?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?。?）、認(rèn)讀課文的生字，并初步理解和應(yīng)用新詞；

　　（2）、感悟文本，有感情地朗讀課文；

　?。?）、感受魯迅先生的博大無私和厚重的愛國情。

　　（二）、教學(xué)突破口

　　教師自身方面：教師如何啟情、煽情、移情是教學(xué)的關(guān)鍵。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：對于文本情感，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與融合。

　?。ㄈ?、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

　　一、漫談魯迅，奠定文本感情基調(diào)

　?。?）、魯迅（板書），談?wù)勀銓︳斞傅恼J(rèn)識；

　　（2）、板書：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（自我寫照）說說你對這句話的理解。在我們的這篇課文中哪一部分真正的表現(xiàn)了魯迅先生的這種品質(zhì)。

　　二、走進(jìn)魯迅，融合文本情感體驗(yàn)

　?。?）、自由讀課文，談?wù)勀阕x課文后感受最深的一處（交流）

　?。?）、魯迅先生救助車夫，但是他們認(rèn)識嗎？（毫不認(rèn)識）

　?。?）、那么，你認(rèn)為這位黃包車夫當(dāng)時(shí)需要得到別人的幫助嗎？

　　出示（一）：他聽見腳步聲，飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上出現(xiàn)了難以忍受的痛苦；（理解：飽經(jīng)風(fēng)霜；這是一張?jiān)鯓拥哪槨＃?/p>

　　出示（二）：北風(fēng)怒號

　　陰暗

　　出示（三）：灰白

　　抽動

　　低微

　?。?）、對于這樣一位飽經(jīng)風(fēng)霜、無助的、痛苦的黃包車夫，我爸爸和伯父是怎樣做的？

　　出示（一）：爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。

　　出示（二）：伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

　　（5）、對于這樣的大冷天，這位黃包車夫還能光著腳拉著車在路上跑。為什么呢？當(dāng)時(shí)的我懂嗎？（不懂）那么，當(dāng)時(shí)的我感受到了什么？

　　（6）、伯父他懂嗎？你認(rèn)為伯父明白了什么？當(dāng)時(shí)伯父在想些什么？心情怎樣？

　?。?）、正因?yàn)樵谶@樣的社會中才造就了這樣一大批貧苦、無助的勞動人民。對于這樣凄涼的場景，這樣痛苦的場面，這樣讓人起伏洶涌，心神凄愴的一幕，魯迅先生看得太多，也看得太痛了，每一次就好象一枚無情的針一針一針的軋進(jìn)魯迅先生的心里。魯迅先生心頭的血也就這么一滴一滴的往下流。正因?yàn)檫@樣，伯父變了，講的話也深奧得多了，變得不那么容易懂。就是在我要求伯父給我詳細(xì)解說的時(shí)候：（朗讀訓(xùn)練，多重朗讀）臉上再也沒有那種愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅

　　（8）、是??！魯迅先生一生的愿望就是希望救自己的同胞于水深火熱之中，他一直這樣做，一直為這件事而嘔心瀝血。但這樣的事，豈能跟一個(gè)12歲的孩子（作者）所能講的清楚的！因此，伯父沒有回答我，只把他

　　出示（一）、他沒有回答我，只把他枯瘦的手放在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（理解：枯瘦

　　半天沒動

　　深深地嘆了一口氣）

　　三、感受魯迅，生本情感體驗(yàn)升華

　　魯迅先生的一生有太多的感慨，魯迅先生的一生有太多的無奈，魯迅先生的一生有太多的值得我們感動和追尋的地方。這樣一位才華橫溢的人，這樣一位憂國憂民的人，但是命運(yùn)無情將他走了，永遠(yuǎn)的走了，年僅36歲。因此有位詩人寫下了這樣一段話：

　?。ń處熇收b）你是這樣的人

　　把所有的心裝進(jìn)你心里，

　　在你的胸前寫下：你是這樣的人。

　　把所有的愛握在你手中，用你的眼睛述說：你是這樣的人。

　　不用多想，不用多問，你就是這樣的人！

　　不能不想，不能不問，

　　真心有多重？愛有多深？

　　把所有的傷痛藏在你身上，

　　用你的微笑回答：你是這樣的人。

　　把所有的生命歸還世界，人們在心里呼喚：你是這樣的人！

　　同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你明白了魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？