魯迅散文詩雪的優秀教案

魯迅時間：2021-08-31 手機版

　　教材分析

魯迅散文詩雪的優秀教案

　　這是魯迅1925年寫的一篇散文詩，文中有對江南雪的美好的喜愛、向往、惋惜；更有朔方雪的獨立、張揚個性的崇敬、贊美。

　　時應引導學生感受兩幅畫面，從中體會作者的情感。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　（1）積累本課生字詞。

　　（2）理清作者思路，把握文章內容。

　　（3）深入體會文章深邃、鮮明的主旨。

　　2、能力目標

　　（1）體味詞語色彩鮮明，飽含情感的特點。

　　（2）從景物描繪中體悟作者的情感。

　　（3）分析襯托、對比手法的運用。

　　3、情感目標。

　　體味作者獨立張揚的個性，形成良好的個性心理。

　　教學重點

　　1、作者在景物描寫中蘊含的深邃、鮮明的情感。

　　2、襯托、對比手法的運用。

　　教學難點

　　對作者情感的把握。

　　教學方法

　　1、誦讀、導讀法。

　　2、點評、議論法。

　　課時安排 1課時。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、導語，詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚”迷語。

　　2、學生總結寫雪古詩詞。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1、檢查預習，給下列加點字注音。

　　磬口忙碌脂粉奩灼灼嘻笑褪盡朔方凜冽

　　（明確：磬口(qìng) 忙碌(lù) 脂粉奩(Iián) 灼灼(zhuó)

　　嘻笑(xī) 褪盡(tuì) 朔方(shuò) 凜冽(lǐnliè) ）

　　2、學生簡介作者。

　　3、范讀。

　　4、速讀課文，課文描繪了哪兩幅畫面。

　　（南方的雪、朔方的雪）

　　三、自由朗讀勾畫自己不明白和喜歡的句子，并簡單點評。

　　1、勾畫點評。

　　2、指導朗讀。

　　3、解疑。

　　四、欣賞兩幅畫面。

　　（一）、指出江南、朔方的雪的特點。你喜歡哪里的雪？說出原因。

　　（江南的雪，滋潤美艷。朔方的雪，如粉、如沙。）

　　（二）、作者是如何來描繪的？作者喜歡哪里的雪？他在雪描繪中寄寓了怎樣的情感？（可以安排討論）

　　1、江南的雪，可是滋潤美艷之至了；那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地鬧著。

　　展現出一個色彩斑斕的'世界，因為想象中的蜜蜂而充滿生機，激發人對春天的聯想。

　　2、孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。因為不成功，誰的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤相粘結，整個地閃閃地生光。孩子們用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個大阿羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。

　　塑羅漢的的生對動描寫滲透了作者脈脈的溫情，形象的詞語既融進了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。

　　3、第二天還有幾個孩子來訪問他；對了他拍手，點頭，嘻笑。但他終于獨自坐著了。晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰，化作不適明的水晶模樣；連續的晴天又使他成為不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。

　　雪羅漢最終的消失，隱含了作者對美好事物不能長久的惋惜。

　　4、別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰的閃爍。

　　勾畫出雪那孤獨不妥協的姿態。有動感，有斗志，如一個奔放的挑戰者。

　　5、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　北方的雪的特征之一就是孤獨。在這里它還被表現出成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是和死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂――凝聚了所有堅強內核的精魂。

　　（南方的雪，雖然美好卻未經磨練不能長久，北方的雪，具有一種獨立張揚的個性精神）

　　（三）、朗讀。女同學讀江南的雪部分，（優美）男同學讀朔方的雪部分。（壯美）

　　五、美點尋蹤。

　　1、美在結構嚴謹。

　　2、美在主題深邃而又鮮明。