一、導入
師：同學們好，在上課之前我們先來聽一首歌，放松放松心情。（播放〈塞北的雪〉）寫生字詞
師：這一首歌曾經傳唱過祖國的大江南北，打動了千千萬萬的音樂愛好者的心，因為潔白的飛雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬千。請同學們來說說你對雪的感覺是怎樣的？
生：潔白的，就像鵝毛，像棉花，像飛絮
生：純潔的，像少女，像小孩
生：活潑的，可以推雪人，打雪仗，我們學過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》里的小孩子們還可以到雪地里捕鳥，非常的有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花。
師：同學們的想像非常豐富，形容也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫下了名傳千古的優美篇章。今天就讓我們一起走進魯迅先生的散文詩《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。
二、作者介紹
師：“魯迅”，一個對同學們而言并不陌生的名字，哪位同學能夠結合自己的知識積累和課前預習簡要地介紹一下魯迅先生？
生1：魯迅原名周樹人，字豫才，是我國現代偉大的文學家、
思想家、革命家。“魯迅”是他1918年為《新青年》寫稿時使用的筆名。
師：有沒有哪位同學想要補充介紹？
生2：魯迅的作品有小說集《吶喊》、《彷徨》，散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調集》等。
師：看來同學們對魯迅先生的了解還真不少。魯迅是中國現代文學的奠基人，他用深刻的文字、深邃的`思想、犀利的筆鋒深深地感染著我們。1936年10月19日，這位偉大的文學家、思想家、革命家永遠離開了我們，成千上萬的民眾自發地涌上街頭，為他送行。先生為什么會有這么強大的精神感召力呢？他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面赫然寫著“民族魂”三個大字，這也許就是對他最好的詮釋吧！今天，就讓我們一起走近魯迅，走進魯迅筆下雪的世界。
（板書課題、作者。）
三、朗讀課文
我們來讀課文，請女生讀1至3小節，男生讀4至6小節。 （男女生分角色朗讀。師根據學生讀的情況板書錯音字：模樣 mú）
師：請大家想想看，老師為什么要作這樣的角色分配呢？ 生：因為1-3小節寫的是南方的雪景，4-6小節寫的是北方的雪景。
師：很好，你關注到了課文的內容。請坐。
生：南方的雪強調的是南方雪的美艷，北方的雪強調的是旋轉升騰，男生適合讀剛強的，女生適合讀柔美的。 師：真不錯，你關注到了課文的語言風格。
四、整體感知
師：請同學們思考一下，這篇文章一共描繪了幾幅雪景圖？ 生（齊）：兩幅。一幅是江南雪景圖，一幅是朔方雪景圖。 師：真是異口同聲啊！
（板書：江南的雪、朔方的雪”。）
師：“朔方”是什么地方？
生1：北方。
師：文章描繪了北方雪景和江南雪景，這里體現了什么的轉換？
生2：地點的轉換。 師：接下來，我請一位女同學來讀第一小節，要讀出柔美的味道來。其他同學做一件事，劃出這段話里的主句。何為主句呢？主句就是可以支撐整個段落的中心句、總起句或總結句。請拿起筆。
（一生讀第一小節）
師：你按照要求劃出了這個小節的主句了嗎？
生：暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
師：你覺得，這個小節就是為了寫暖國的雨嗎？（其他學生搖頭表示否認）
生：江南的雪可謂滋潤美艷之至了。
師：很好。這句話是這一小節要寫的主要內容。
師：下面請同學們默讀第二小節，找出第二小節的主句，看看哪句話可以用來概括第二小節的主要內容。
（學生讀書，1分鐘后交流）
生：孩子們呵著凍得通紅，像子芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
師：他找的是一句總起句，對不對？不過呢，這個句子稍微長了些，我們為它瘦瘦身，把這個句子當中最關鍵的詞語提取出來。變成一句更簡潔的話來。
生：七八個孩子一齊來塑雪羅漢。
師：不錯，你提煉得很準確。
師：下面我們來看第三小節，請同學們用這一節中的一個詞來概括本段的主要內容。
（教師朗讀）
生：是獨自。
師：有不同意見嗎？
生：消逝。
師：消逝是什么意思？
生：消耗，毀滅。
師：你的解釋不是很準確，“消逝”在本文中是一個生詞，查字典，是“消融”的意思（師板書），請同學們記錄下來。 同學們已經找到了關鍵詞“消釋”，但這個詞還不能完整概括這段話的主要內容。這時候我們要使這個詞變得胖一點，增加一些內容，通過擴句，使它成為一句完整的話。誰來試一試？
生：孩子們塑的雪羅漢消融了。
師：可以嗎？
生齊：可以。
師：好，我們就是通過這些方法來提煉三個段落的主要內容的。
師：我們再來看看看看作者在江南雪景圖中具體描繪了哪些內容。
生3：寫了“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”，還寫了草。
師：作者在描寫花草的時候，抓住了花草的什么特點來寫？ 生4：顏色！
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