引導語：李清照一生的生活經歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩詞創作風格變化也很明顯，那么她的《醉花陰》表達了作者什么樣的思想感情呢?下面是這首詩的教學案設計，歡迎大家閱讀學習。

　　學情與教材分析：

　　1、本次教學為安徽省教壇新星評比考核，學生都是此前教者不了解的，這給教學增加了難度。但可以將學生定位在稍高的水準層次上，因為淮南一中是安徽省示范中學。教者對學生素質可以有較高的預期。

　　2、備課后允許授課教師接觸學生，師生可以先期溝通，布置預習，這為拉近老師與學生距離提供了方便，學生可以按照老師的要求先行閱讀教材。

　　3、李清照一生的生活經歷與情感遭遇前后期變化巨大，詩詞創作風格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作，感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》，重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。

　　4、教學以誦讀為重，通過誦讀，把握《醉花陰》的內涵與語言韻味。因為內容是明白淺顯的，要求當堂成誦。

　　5、注意時代的“隔閡”，年齡的“隔閡”，這兩個隔閡要求在教學中設計巧妙的環節予以打通。“閨怨”在宋代即如李清照在詞中所表述，而現在呢?北宋時代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示，現在呢?這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點，也是難點之一。

　　6、難點之二是高一學生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢?而愛情雖說都是美好的，學生又如何看待這樣的愛情呢?這必有一個良性的引導和啟迪。

　　教學目標：

　　1、 著重引導學生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標。

　　2、 鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風格的柔美。

　　3、 探索李清照作為女性作者寫出內心“戀情”的歷史意義。培養學生正確的感情價值觀，頤養性情。