引導語:李清照一生的生活經歷與情感遭遇前后期變化巨大,詩詞創作風格變化也很明顯,那么她的《醉花陰》表達了作者什么樣的思想感情呢?下面是這首詩的教學案設計,歡迎大家閱讀學習。
學情與教材分析:
1、本次教學為安徽省教壇新星評比考核,學生都是此前教者不了解的,這給教學增加了難度。但可以將學生定位在稍高的水準層次上,因為淮南一中是安徽省示范中學。教者對學生素質可以有較高的預期。
2、備課后允許授課教師接觸學生,師生可以先期溝通,布置預習,這為拉近老師與學生距離提供了方便,學生可以按照老師的要求先行閱讀教材。
3、李清照一生的生活經歷與情感遭遇前后期變化巨大,詩詞創作風格變化也很明顯。課文選詞兩首是前后期的代表作,感情色彩懸殊。本課著重分析鑒賞《醉花陰》,重在品味李清照前期作品的明麗與纏綿。
4、教學以誦讀為重,通過誦讀,把握《醉花陰》的內涵與語言韻味。因為內容是明白淺顯的,要求當堂成誦。
5、注意時代的“隔閡”,年齡的“隔閡”,這兩個隔閡要求在教學中設計巧妙的環節予以打通。“閨怨”在宋代即如李清照在詞中所表述,而現在呢?北宋時代的少婦她們的愛情生活、思想情感也如詞所示,現在呢?這是理解和鑒賞《醉花陰》的重點,也是難點之一。
6、難點之二是高一學生多是一些單純的少男少女,如何向他們描述這樣的“閨中戀情”,鑒賞“相思”呢?而愛情雖說都是美好的,學生又如何看待這樣的愛情呢?這必有一個良性的引導和啟迪。
教學目標:
1、 著重引導學生朗誦,從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標。
2、 鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿,品味其婉約風格的柔美。
3、 探索李清照作為女性作者寫出內心“戀情”的歷史意義。培養學生正確的感情價值觀,頤養性情。
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