第一篇：李白《獨坐敬亭山》教學設計初稿

　　教材分析及設計理念：

　　選自人教版小學語文四年級下冊第一單元的第一課《古詩詞三首》。詩句優(yōu)美，淺顯易懂，表達了詩人對祖國山河的熱愛和贊美之情。同時又借景抒情，抒發(fā)了自己因懷才不遇而產生的孤獨寂寞的感情。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始于親。”進入詩的“境”，就等于圣賢晤面，開始進行對話。本詩教學，我主要通過朗讀來感受詩的語言美、韻律美，通過朗讀把學生帶入詩的意境。為達到這一目標，我主要抓住以下兩點來落實：一是讓學生結合注釋、工具書等理解詩意，在理解的基礎上背誦詩句，培養(yǎng)學生自學能力。二是讓學生一邊讀一邊想象詩句所描繪的畫面，寓欣賞于朗讀之中，在讀中了解詩的意境。其次還要抓重點詞句，即我們通常所說的“詩眼”，可以幫助我們更好地理解詩人的情感。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：理解詩中詞意，能正確、流利，有感情地誦讀并背誦古詩。

　　2、過程與方法：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀了解詩意。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：能感悟古詩內容，意境，體會詩人孤獨寂寥的情感。

　　教學重、難點：

　　領悟詩意，感悟詩情(難點)。

　　教學過程：

　　一、感受李白

　　同學們知道李白吧?師出示李白圖片，學生介紹，教師補充總結

　　今天我們還要再學一首李白的詩，這首詩被稱為唐詩百花園中一朵清麗的小花。。