老人與海鷗教案合集10篇

　　作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的老人與海鷗教案10篇，歡迎大家分享。

老人與海鷗教案 篇1

　　這是一篇讀后頗令人感慨和感動(dòng)的文章。感慨的是老人十幾年如一日，步行二十余里，給海鷗送餐；老人和每一只海鷗都是知心朋友，熟悉它們的樣子，懂得它們的語(yǔ)言，了解它們的情感。感動(dòng)的是，老人去世，海鷗為他舉行特殊的葬禮。

一、激情導(dǎo)入

　　教師：你們聽說(shuō)過(guò)人十幾年如一日每天步行二十余里，為動(dòng)物送餐直至告別人世嗎？你們看見過(guò)動(dòng)物為人舉行奇異非凡的葬禮嗎？讓我們走進(jìn)《老人與海鷗》的故事里，去感受一位老人與海鷗之間濃濃的情誼吧。

二、整體感悟課文

　　先要理清文思。

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想圍繞著“老人與海鷗”，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　?。ㄓ懻撁鞔_：寫了兩方面的內(nèi)容，一是寫老人為海鷗做了什么；二是寫海鷗對(duì)老人怎樣。）

　　你們很會(huì)讀書。我們先跟隨作者去了解老人為海鷗做了什么。

三、分層閱讀理解

　?。ㄒ唬├斫獾谝徊糠蜘ぉだ先藢?duì)海鷗

　　目標(biāo)：讀出形象，讀出畫面，讀懂感情。

　　指名讀。思考：課文講了老人哪幾個(gè)事例？

　　（1）老人給海鷗喂食；

　?。?）老人與海鷗交流；

　?。?）老人講海鷗故事。

　　學(xué)習(xí)方式：分組選讀。分三個(gè)組各選讀一個(gè)方面的內(nèi)容。（一、二組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“喂食”部分；三、四組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“交流”部分；五、六組重點(diǎn)學(xué)習(xí)“講述”部分。）

　　讀書建議：先在小組里讀讀議議，從哪些詞句中感悟出什么，再設(shè)計(jì)一種讀書方式呈現(xiàn)感悟。

　　1．在第一組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人喂食圖──

　　（1）填補(bǔ)動(dòng)詞，品味讀，感受老人愛鷗如愛子。

　　老人把餅干丁很小心地（）在湖邊的欄桿上，（）一步，（）起嘴向鷗群呼喚。老人（）著欄桿（）。

　　要求：把空著的詞語(yǔ)補(bǔ)出來(lái)。

　　老人把餅干丁很小心地（放）在湖邊的欄桿上，（退開）一步，（撮）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)，幾下就掃得干干凈凈。老人（順）著欄桿（邊走邊放），海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。

　　教師：補(bǔ)出的是哪些詞語(yǔ)，從中你體會(huì)出什么？

　　（2）分扮角色“呼應(yīng)讀”，感受人鷗相親相愛相依相隨。

　　男生讀描寫老人喂食的語(yǔ)句，女生讀描寫海鷗吃食的語(yǔ)句。

　　2．在第二組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)人鷗親昵圖──

　　（1）同桌分角色讀。

　?。?）換角色再讀。

　　3．在第三組匯報(bào)的基礎(chǔ)上，加深感悟，在讀中浮現(xiàn)老人深情講述圖──

　　教師：這是我們跟隨作者看到了“老人喂食圖”、“人鷗親昵圖”、“老人深情講述圖”。再聽聽作者的朋友告訴我們什么。

　　出示文字篇:

　　朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一般。

　?。ㄊ畮啄耆缫蝗斩嗝纯少F，二十多里多么不易。真是人鷗情義重。）

　　4．合作讀。

　　方式：男女生合作讀老人給海鷗喂食—一對(duì)男生合作讀對(duì)話部分—教師讀老人講述部分。

　　讀中思考：

　　從老人給海鷗喂食中，感受到什么？從老人與海鷗交流中，又感受到什么？從老人的故事中，還感受到什么？

　?。ㄏ嘀?、相親、相愛；人鷗情誼深重。）

　?。ǘ├斫獾诙糠蜘ぉずｚt對(duì)老人

　　教師：“沒(méi)想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了?！碑?dāng)你們得知這樣一位老人永遠(yuǎn)地走了，你的心情怎樣？

　　教師：當(dāng)海鷗知道老人離去，它們是怎樣的表現(xiàn)呢？“我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發(fā)生了──”（學(xué)生接讀）

　　1．整體感悟讀

　　你們讀懂了海鷗為老人做了什么嗎？

　　交流后，學(xué)生板書：為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈。

　　小結(jié)：對(duì)逝去的所敬愛的人哀悼、守靈，是人才有的行為，發(fā)生在動(dòng)物身上，是多么令人驚異和震撼?。?/p>

　　2．自由體會(huì)讀

　　我們好好讀一讀這部分課文，你對(duì)哪些詞語(yǔ)有感悟，就談?wù)勀愕母形?，讀出你的感悟。

　　分三個(gè)畫面品讀，即哀鳴、追悼、守靈。伴隨學(xué)生的理解，點(diǎn)紅重點(diǎn)語(yǔ)句。

　?。?）理解“往常的”──往常的鳴叫是怎樣的，表示什么？現(xiàn)在的鳴叫是怎樣的，表示什么？

　　（2）用補(bǔ)讀法理解“竟”──補(bǔ)讀的詞語(yǔ)是什么意思？你體會(huì)出什么？（沒(méi)有想到海鷗也有人一樣的表達(dá)情感的方式。）

　　3．提煉總結(jié)讀

　　教師：從海鷗為老人哀鳴、為老人追悼、為老人守靈中，你感受到海鷗對(duì)老人有著怎樣的感情。

　?。◥鄞?、懷念、悲痛。）

　　小結(jié)：為老人對(duì)它們所做的一切而深懷敬意，為老人離開它們而深感悲痛，為老人對(duì)它們的情義而深深懷念。

　　四、以感悟帶動(dòng)表達(dá)，以表達(dá)促進(jìn)感悟

　　教師：讀完課文，你的心情是怎樣的？寫下可以表達(dá)你心情的詞語(yǔ)。再用上這些詞語(yǔ)表達(dá)你的心情。

　　板書

　　老人與海鷗

　　老人 海鷗

　　給海鷗喂食 為老人哀鳴

　　和海鷗交流 為老人追悼

　　講海鷗故事 為老人守靈

　　對(duì)聯(lián)：人愛鷗如愛兒女 鷗敬人如敬親人 人鷗情義重

　　出示小資料。

老人與海鷗教案 篇2

　　【教學(xué)要求】

　　1、抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)句子的意思。

　　2、抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，明確學(xué)習(xí)要求

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生通讀全文，看看在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上還有哪些字詞沒(méi)弄懂的?

　　2、理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、課文主要寫了什么?可引導(dǎo)學(xué)生把課文分作兩部分。

　三、讀思結(jié)合、學(xué)習(xí)1至13自然段

　　1、從哪些地方你能體會(huì)到老人與海鷗之間的深厚感情，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

　　2、集體交流：

　　抓住重要段落，進(jìn)行理解。

　　3、指名朗讀1至13自然段，讀出自己的體會(huì)和感受。指導(dǎo)朗讀，感受老人對(duì)海鷗的愛。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、讀第14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容，跟同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

　　2、自主學(xué)習(xí)后匯報(bào)一下意想不到的事情是什么事?

　　3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

　　4、再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會(huì)和感受，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后在全班交流。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、學(xué)到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。

　　2、拓展：

　　交流收集的有關(guān)海鷗老人吳慶恒的資料，深化對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　老人與海鷗

　　關(guān)心、愛護(hù)

　　老人──海鷗

　　保護(hù)自然，愛護(hù)生物，共創(chuàng)和諧