一、背景描述

　　(一)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想：

　　生活即語文，語文課是一個(gè)大課堂，它并非局限于課本內(nèi)容，課本僅是生活中的現(xiàn)象和規(guī)律的截取和提煉。要學(xué)好語文，就要走進(jìn)生活，了解生活，體驗(yàn)生活。在生活實(shí)踐中驗(yàn)證課本揭示的現(xiàn)象或規(guī)律，并從中發(fā)現(xiàn)問題，開拓創(chuàng)新。尤其是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段幫助自己體驗(yàn)生活、培養(yǎng)能力、學(xué)好語文。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》已經(jīng)高度重視這一問題，明確要求培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)新精神。而創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，均源于對問題的興趣和探究，這正是我們開展探究式學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和基本指導(dǎo)思想。

　　(二)探究方式：質(zhì)疑、網(wǎng)絡(luò)查尋、書刊查閱、走訪調(diào)查、討論交流

　　(三) 預(yù)期目標(biāo)：

　　通過探究掌握本課涉及常用文言詞的用法，了解魏晉社會(huì)風(fēng)情及文化特點(diǎn)。理解王羲之“重死生”的感嘆的由來，弄清這感嘆與“序”文的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生對自然人性的認(rèn)識和體會(huì)，以陶情冶性，獲取審美愉悅。

　　通過動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和科學(xué)求證能力。

　　(四)課文分析：

　　《蘭亭集序》是人教版全日制普通高中教科書(試驗(yàn)修訂本.必修)第一冊第六單元文言散文課內(nèi)自讀課文，是王羲之為《蘭亭集》(詩集)所作的序文，單從文字看，篇幅不長，內(nèi)容并不艱澀，全文由集會(huì)蘭亭的盛況到抒感悲懷再到作序目的，由敘到議，一氣呵成，渾然天成，但從思想方面看，文中涉及東晉崇尚虛無的玄學(xué)之風(fēng)、社會(huì)習(xí)俗及作者緣何抒“死生”之悲等問題并不簡單，如何在理解文意基礎(chǔ)上弄清這些問題，值得學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極去探究。利于培養(yǎng)學(xué)生思辨能力和獨(dú)立解決問題的能力。