生物對客觀物質世界的主觀反映心理的表現形式叫做心理現象，下面小編整理的心理劇本初中，歡迎來參考！
【劇情簡介】
本劇講述的是一名高一女生在學習、交友以及與媽媽相處中遇到的一系列問題，她困惑，痛苦，最終在自己的思考中和老師的幫助下擺脫煩惱，重拾友情，和媽媽和諧相處。劇情重在體現主人公的心理變化過程。
【人物介紹】
梅梅：女主人公
曉蘭：女，梅梅的好友 聰明勤奮
梅梅媽媽：公司職員
小剛：男，梅梅的同學 活潑好動
群眾演員：值班教師、學生數個
第一場
【數學測驗前 教室】
梅梅：（焦急地）曉蘭，這可怎么辦啊？我這次要是還考不好就死定了，老師這關先不說，我老媽還不把我吃了啊？
曉蘭：我看你最近不是學得挺認真的嗎？
梅梅：（嘆了口氣）唉，別提了，我是想好好學習，可就是靜不下心來，一看到那些該死的公式就頭疼，拿什么考啊！（討好地）曉蘭，你數學那么好，幫幫我行嗎，等會兒做好了偷偷把答案給我看一下。
曉蘭：（為難地）不行啊，這是作弊，被老師發現就慘了，再說那也不是你的真實成績，你不是欺騙自己嗎？
梅梅：（無奈地）真實？真實我還能拿幾分？！（哀求）曉蘭，好曉蘭，求求你了，我保證就這一次，以后我一定好好學。你放心，我會很小心的，老師發現不了。
曉蘭：（猶豫地）可是……
【上課鈴響了，二人馬上坐回自己的位置，曉蘭在前，梅梅在她正后方】
第二場
【下課后 回家的路上】
【梅梅垂頭喪氣地走著，曉蘭從后面追了上來】
曉蘭：（氣喘吁吁地）梅梅，你怎么不等我啊，走那么快，累死我了。
梅梅沒理她，氣哼哼地繼續快走。曉蘭快步追上，一把拉住梅梅。
曉蘭：（笑著）呦，真生我的氣啦！
梅梅：（冷冷地）我哪有資格生你的
氣呀，誰讓我媽沒給我生個聰明的腦袋和漂亮的臉蛋呢？【試圖掙脫曉蘭的手，欲走】
曉蘭：（真誠地）梅梅，你聽我說，就算我們是朋友，這個忙我也無法幫你，因為這不僅是欺騙老師，欺騙你媽媽，更是欺騙你自己，是沒有任何意義的。
梅梅：（仰起頭，不屑地）你是在教訓我嗎，我的好朋友（“好朋友”三個字加重語氣），還是想來看我的笑話？假惺惺！（提高語氣）今后我的事不要你管！
【梅梅轉身跑了，曉蘭愣在原地，委屈得眼淚差點掉下來。而此時的梅梅只顧生氣，不小心撞上了同班的.小剛】
小剛：（故做正經地）呦，梅梅同學，練習百米沖刺哪！
梅梅：（瞪了他一眼，沒好氣地）你沒長眼睛啊，走路也不看著點兒！（跑掉了）
【小剛目瞪口呆，半晌，自言自語】道：“哎，我著誰惹誰了我！”走去。
第三場
【第二天晚上，梅梅無精打采地回到家，一屁股坐到椅子上】
媽媽：放學了，梅梅？
梅梅懶洋洋地應了一聲。
媽媽：（關切地）怎么了，梅梅，身體不舒服嗎？
梅梅：（有氣無力地）沒有。
媽媽：那你是怎么了，臉色這么難看？（看到女兒不出聲，嗔怪地）你這個死丫頭，有什么事就和媽媽說，不說我怎么能知道呢？我發現你現在還不如小時候了，什么事都不愿意和我講。
梅梅：（兩手把耳朵堵起來，嘴里嘟噥著）天天嘮叨，煩死了！
【媽媽嘆了一口氣，走了出去，一會兒拿了個削好的蘋果進來遞給女兒，柔聲問】
媽媽：是不是數學沒考好啊？
【梅梅沮喪地點了點頭】
【旁白；梅梅在等待媽媽暴風雨式的批評，奇怪的是媽媽只是輕輕的嘆了口氣，什么也沒說，就去準備晚飯了。梅梅的心里反而更加不安，隨便吃了幾口飯，就來到學校上晚自習】
第四場
【晚自習 教室】
【梅梅推開門，走進教室，曉蘭正在認真地寫作業，其他幾個同學也都在忙自己的事情。梅梅走過曉蘭身邊時猶豫了一下，欲言又止，曉蘭沒有注意到她。梅梅慢吞吞走到自己的座位前，坐下。發了一會呆，上課鈴響了，老師走進教室。梅梅拿出英語書，一會又換成歷史……她心煩意亂，什么也看不進去，想了一會，終于拿出一張紙，鋪好，伏在桌上寫了起來】
【旁白】
心理老師：
您好。我是高一年級的一個女孩，這幾天我的心情糟透了，你能不能幫幫我啊。平時我脾氣急躁，講話特別直，很容易傷害別人，同時我又有著一顆特別脆弱的心，別人一句經意的或不經意的話都會刺傷我的自尊。曾經我一直努力的學習，可是成績總也提不上去，慢慢就失去信心了。最近也不知為什么，心思老是靜不下來，學習成績一路下滑。前天數學測驗，我怕考不好回家挨罵，就想讓好朋友告訴我答案，可是她沒有答應，為此我們鬧翻了，現在已經兩天沒有說話了，我知道是我不對，我脾氣不好，情急之下說了好多難聽的話，傷害了她。這兩天我心里難過極了，想向她道歉又覺得難為情，還怕她不會
原諒我，那樣我多沒面子！我們曾經是最好的朋友，現在卻形同陌路，老師，你能理解我現在的心情嗎？數學成績一塌糊涂，可媽媽卻沒有罵我，可越是這樣我心里越難過，我情愿她罵我一頓，不再對我那么好，那樣我心里會好受一些。老師，我好孤獨，好難過，朋友還會理我嗎？我該怎樣面對媽媽？我的成
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