小品基本要求是語言清晰，形態自然，能夠充分理解和表現出各角色的性格特征和語言特征，最為代表的是喜劇小品。以下是小編收集的小品劇本，歡迎查看！
第一幕：
（布景：一條彩旗作為門拉在舞臺中央，Ａ蹲在地上種草，家長C捂著鼻子、墊著腳尖、邁過斷墻，環顧操場，撣撣身上的灰塵。走到Ａ旁，打量Ａ）
Ｃ：師傅，問您一下，你知道這個學校的老師在哪辦公嗎？
A：（四川口音，拍拍手上的土，站起來微笑）我就是老師，請問您有什么事嗎？
Ｃ：（驚詫地上下打量Ａ，皺眉搖頭）這馬上就要開學了，你們怎么連個操場都沒有啊？這讓我們孩子怎么上學啊？
A：噢，您是學生家長吧？我們學校剛剛建立，正在逐步完善——
Ｃ：（看看地上的草，怒從中來）就這么完善啊？我們孩子也太倒霉了？要不是派位，我們才不會來這個破學校呢！（四處打量）
Ｄ：（拿著畫筆、小水桶，急匆匆上場）：小Ａ，板子的漆已經晾干了，就等你這個書法家寫校名啦！
A：（對Ｄ）你先等一下，這有個家長來咨詢。（轉身對Ｃ）您先別著急，學校雖然剛起步，但我們校長和老師都有信心培養好這第一批學生。
Ｃ：（不相信）你有信心？（手指環顧）就憑連校牌都沒有的校門，這么幾個剛畢業的大學生，一個暴土揚場的土操場？（家長越說越氣憤，擺擺手。校長提著墩布聞風而來。）算了，我跟你說不明白，你們校長在哪？
Ｂ：（微笑上前，對Ｃ）您好，我就是這所學校的校長。（對Ａ、Ｃ揮手示意去忙校牌的事，轉身對Ｃ）您有什么事要咨詢，我來幫你解答。（Ｂ、Ｄ下場）
Ｃ：我們孩子在小學可是三好學生、大隊長，被派位安排在你們新學校。我本來心里就沒底，想來看看究竟怎么樣，就目前這種狀況，比我想象的還要差。初中可是孩子成長最關鍵的階段啊，她要在這待三年，還不得給耽誤了？不行，你得給我孩子辦轉學。
Ｂ：（更加耐心）您的心情我能理解，我也是個家長，當然希望孩子能夠在一個好的環境里，受到良好的教育。我們現在的硬件設施確實還有待提高，但您也知道，教學質量才是孩子能不能成才的關鍵。我們招到的老師雖然年輕，但他們都是西南師大的大學生，對教育事業有追求、有熱情的優秀青年。
Ｃ：（反詰）我不管他們什么樣，我只看中考升學率。三年后，您能保證把我孩子送進重點高中嗎？您能保證她的優秀潛質在這里被充分發掘出來嗎？
Ｂ：（和緩）我們是新建校，沒有中考升學率，這是事實。您要的保證，我不能做；因為，教育是一個長期、系統的過程，我就是現在保證，您也不會相信。到底孩子能不能成才，三年之后，我們可以檢驗。
Ｃ：（疑惑、猶豫）那要三年之后才知道，我可不能拿自己的孩子當實驗品呀。
Ｂ：您的顧慮我也有，這所學校也是我千辛萬苦、下了保證書，才跟教委申請到的。您也看到這里的一草一木都是我們親手種下的，這是我們實現教育夢想的實驗田，只能成功不能失敗。況且，您的孩子是我們的第一批學生，就算是為了學校創品牌，我們也一定會全力以赴、精雕細刻的。
Ｃ：（感動，頻頻點頭）聽您這么說，我安心些了。不過，畢竟還沒有充分的保證，要是我孩子說不行，那我還是要轉學。
Ｂ：（高興）謝謝您的理解和支持，我相信只要我們共同努力，孩子一定會有光輝前途的。
（ＡＤ高高興興抬著校牌上場，給校長過目）
Ｄ：（開心）校長，您看，陳老師的字寫得多好？跟機器噴的似的。
Ｃ：（走近細看，驚喜）呵，這是你們老師自己畫的？真有才。
Ａ：（遺憾）嘖！可能是剛才攥草攥得太緊了，手有點僵，那個“進”字的走之沒寫好。
Ｂ：（像看著自己的孩子一樣欣賞著校牌，點頭滿意）哎呀——挺好挺好，咱們終于有屬于自己的牌子了。（看天）今天天兒不錯，干脆咱就掛起來吧。（Ｂ收起彩繩，ＡＤ抬著牌子走出來，腳下一崴險些摔倒。）
Ｃ：（著急上前扶校牌）小心！我幫你們吧！（四人抬著校牌，立在幕旁）
第二幕
時間：初秋的晚上
地點：辦公室里
人物：教師A、B、C，家長D
（燈亮，秋蟲呢喃。教師B備課，Ｃ拿著飯盒上場）
Ｂ：（抬頭打招呼）喲，怎么才吃完呀？
Ｃ：（一邊往抽屜里放飯盒）啊——昨兒，張軍偷偷遞給我一封信，說想跟我聊聊入 本文來自 enddash;—《孔乙己》那課，你準備好了嗎？一會咱們去教室空講吧？（坐在Ｂ）
Ｂ：（托著下巴，愁眉苦臉的自言自語）我這正發愁最后一句怎么講呢？
（Ｃ打開書靜靜思考）
（A在門口放下鋪蓋卷，雙手插兜，低頭唉聲嘆氣，緩慢地走到辦公桌前收拾東西。）
小品劇本之家B：（手拿書本，起身打轉，自言自語揣摩語句）“我到現在終于沒有見——大約孔乙己的確死了。”（抬頭看見小Ａ垂頭喪氣，不解）你怎么啦？失魂落魄的，可有點“孔乙己”的'神韻了啊。（攬肩把Ａ引到中間的椅子坐下，轉移注意力）別“為賦新詞強說愁”啦，給我看看《孔乙己》。我想讓學生推測一下，孔乙己離開咸亨酒店后究竟去了哪里，揭示他悲劇的必然性。你看怎么樣？（Ａ全然不理，沉默不語，呆望窗外。）
C：（打量Ａ的外貌，落到臉上，關切）你剛從外邊回來吧？臉色怎么這么差？先坐著，我給你倒杯水去。（到門口倒水）
Ｂ：（關切）你是不是……遇到什么事了？
Ｃ：（看到門口的鋪蓋卷，困惑地嘟囔）唉？誰要出遠門啊？（回到座位，把杯子遞給Ａ）來，先喝點熱水——
Ａ：（木然、低沉、堅決）我不想教書了，我要回家。
Ｂ：（驚訝）有什么困難，你說出來呀？大家幫你一塊解決。
Ｃ：（猜測試探）是不是家訪的時候，家長不太配合呀？
（Ａ搖頭不語，因難忍傷心而抖肩）
Ｂ：（猜測）下午校長來找過你，是不是你的課沒講好，她批評你啦？
（Ａ默認點頭，但思考不是校長批評，又堅決搖頭。ＢＣ對視，毫無頭緒）
Ｃ：（再看門外鋪蓋，若有所思）不會是——你四川老家有什么事吧？有什么困難，你一定得跟我們說，別自己扛著。
Ｂ：（點頭同意Ｃ）就是
Ａ（終于抑制不住傷心的淚水，站起來抽噎）：我根本就不是塊教書的料——普通話也說不好，班里的孩子在背后學我……我每天晚上備課備到兩、三點，可一上講臺就緊張，大腦里一片空白……家長那么信任我們把孩子送來，我卻在這誤人子弟——我，我怎么那么笨啊！
Ｂ：（點頭）我們還不如你呢，干嘛這么自暴自棄呀？
Ｃ：（拍肩安慰）誰說的？上次校長還要我們向你學習呢！
Ａ：我把課講成這樣，校長還那么耐心的給我評課，安慰我，我太不爭氣了……
（ＢＣ不知所措，此時傳來敲門聲）
Ｂ：快，擦擦眼淚，讓人看見不好。
Ｃ：要是校長的話，她該多失望啊？
（Ｂ開門，D拎著水果進來，Ａ、Ｃ抬頭）
Ｄ：不好意思，是不是打擾你們備課啦？我就住在隔壁干休所，我孫子在咱們學校讀書。
Ｂ：（把老人引進屋里）哦，您好，你這么晚來，有什么事嗎？
Ｄ：嗨，也沒什么，就是每天都看見你們辦公室的燈亮到很晚，還有那么多老師在備課，真是覺得挺不容易的。
Ｂ：（請老人坐下）您老請坐。
Ｄ：謝謝啊。（把水果放在桌上）也沒什么好表示的，就拿了些水果過來，大家分著吃吧。熬夜傷身子，需要多補充營養。
Ｃ：（十分感動）不用不用，我們都是小青年，熬一兩宿沒事的。您這份心意我們領了，這水果您還是拿回去吧。
D：身體是革命的本錢，年輕人更應該愛護身體，再說我都拿來了，你們就別客氣啦……（邊說邊看向ＡＣ，發現Ａ眼睛紅腫，若有所思）“小伙子，是不是遇到什么煩心事了啊？嗨，人生哪能沒有溝溝坎坎的呢？別灰心，只要你看開點，看遠點，辦法總比困難多。
Ａ：（抬起頭，不好意思笑著說）謝謝您老關心，我沒事了。
Ｂ：他正發愁自己講不好課呢。（Ａ拽拽Ｂ的衣角，示意他別說）
Ｄ：就沖你這份心，我相信你肯定能把孩子們教好。慢慢來，別著急，心急吃不了熱豆腐。
（Ａ、Ｂ、Ｃ三人點頭贊同，這時晚自習的鈴聲響起）
Ｄ：（起身）你看你們也挺忙的，那我就先回去了。
（Ｂ把老人送出并關門）
Ｃ：（對Ａ）就是，咱們都還年輕，路還遠著呢。咱們幾個都是從四川大老遠到北京來教書，同吃同住同勞動，校長和咱一起苦打苦熬地干到今天容易嗎？！哪能不干出個名堂來就……嗨，大家抱在一起干唄！”
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