引導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生喜歡夾竹桃，并寫(xiě)了一篇小散文，就叫《夾竹桃》，下面小編為大家分享一下《夾竹桃》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

　　一、 導(dǎo)入

　　師：有這樣一種花，她靜靜地綻放，開(kāi)得瀟瀟灑灑，充滿無(wú)限生機(jī)。雖然它在百花中并非最美麗，更談不上名貴，但它在季羨林先生的心目中卻是最值得留戀、最值得回憶的花。(板書(shū)：最 留戀 回憶)它就是——夾竹桃

　　[點(diǎn)評(píng)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，干凈利落。簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，既說(shuō)明了花的特點(diǎn)，有暗含了花與人的關(guān)系。我欣賞。]

　　我們一起來(lái)觀賞一下。

　　出示夾竹桃的圖片。看了圖片，你能猜猜它名字的由來(lái)嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察她的花和葉，看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn)。

　　生：我發(fā)現(xiàn)它的花朵像桃花，葉片像竹葉。

　　師：難怪人們給它取了一個(gè)名字——夾竹桃。讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)富有詩(shī)意的名字。

　　生齊讀課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：不要急著看圖片，可以讓學(xué)生顧名思義一下——葉像竹，花像桃，所以叫夾竹桃。然后再看圖片觀察實(shí)證，學(xué)生的印象就深刻了。]

　　師：在生活中，你見(jiàn)過(guò)夾竹桃嗎?

　　生默然。

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生都見(jiàn)過(guò)這種花，但不知道它的名字。這很正常。]

　　師：其實(shí)夾竹桃就在我們校園的圍墻邊靜靜地綻放地綻放。也許它太平凡了，所以毫不起眼，可為何成了季羨林先生心目中作者最最值得留戀、最值得回憶的花呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲地自由朗讀課文，找一找，課文的哪一自然段點(diǎn)明了作者愛(ài)上夾竹桃的原因。

　　[點(diǎn)評(píng)：教師的教學(xué)智慧就體現(xiàn)在學(xué)生默然之后如何引導(dǎo)到下一個(gè)環(huán)節(jié)，但曹老師過(guò)渡得十分巧妙，和這種花的特點(diǎn)緊密結(jié)合起來(lái)了。我很佩服。俱樂(lè)部成員在評(píng)課的時(shí)候，有人提出建議，不要直接把作者喜歡夾竹桃的段落尋找出來(lái)，而是應(yīng)該放手讓孩子們自由地讀課文，自由地說(shuō)其中的原因。對(duì)此我贊同。但是，我也不反對(duì)曹老師這樣的教學(xué)，直撲中心，雖說(shuō)少了一點(diǎn)藝術(shù)，卻多了一點(diǎn)效率。]

　　生：第六自然段點(diǎn)明了作者愛(ài)上夾竹桃的原因。

　　師：請(qǐng)你讀一讀。

　　生：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。

　　師：原來(lái)作者喜歡的就是夾竹桃的韌性和幻想(板書(shū)：韌性 幻想 )

　　師：你們找的和他一樣嗎?讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

　　生齊讀。

　　師：過(guò)渡：夾竹桃這樣平常的花，因?yàn)樗捻g性，以及又能引起作者許多的幻想，所以在作者心中占有了不可替代的位置。這節(jié)課就先讓我們一起來(lái)感受一下夾竹桃的韌性吧。

　　[點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中我感受到曹老師的課很干凈，教學(xué)如她寫(xiě)的散文一樣，從不浪費(fèi)筆墨，直抵主旨，這是有效教學(xué)的一個(gè)顯著特征。我學(xué)習(xí)。]