引導語:《記承天寺夜游》一文表達蘇軾壯志難酬的苦悶,自解、自慰、自我排遣,同時表現蘇軾的曠達樂觀的人生態度。要怎么教好這節課程,怎么帶動同學們一起參與學習?下面是小編分享的《記承天寺夜游》教學設計,供大家參考!
《記承天寺夜游》教學設計
【課標解讀】
教學目標:
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.欣賞文中的描寫月色的句子,體會作者悠閑、超逸的心境。
3.體會文中起伏的情感,結合作者在黃州的經歷,深入探究“閑人”的內蘊。教學重點: 1、教學重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。
難點:學習古人寫景抒情的方法。
課時安排:1課時
【教材分析】
《記承天寺夜游》是一篇以游記形式抒發“閑人”之“閑情”的散文小品,全文僅80余字,卻蘊涵深厚。夜間賞月,自然是別有一番情致,但不同的賞月者卻有著不同的心理感受。“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾二人者耳”看似隨意而問,但詩人在仕途上沉浮的悲涼之感,憤事嫉俗之情也就戛然而生了。本文以獨到的手法表達了作者作為“閑人”獨有的思想感情。因而領悟“閑”的深刻含義是本文的重點和難點。文中的“閑”,決非清閑之“閑”,決非不理政事,而是作者對貶謫后擔任閑職之身份的自嘲。對于一個胸懷大志卻遭受打擊的“閑人”來說,其抑郁和憂憤是不言而喻的。但作者并未因此而委靡,而是以樂觀豁達的態度面對挫折,在美好的大自然中寄托“閑情”, 東月朗照,激發了作者的游興,想到沒有“與樂者”,未免美中不足,因而尋伴,并找到志同道合的“為樂者”張懷民一同賞月。而也只有在這樣的心境之中,看到的月景才能那樣迷人。“空明”二字更是絕妙,既是對如水的月光的描繪,也是這種“閑情”的寫照,亦即作者曠達胸襟的體現。也正因為如此,作者才能發出“何夜五月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳”的感嘆。作者將這種超脫的情感融人記敘、描寫之中,看似無情,卻處處用情,使文章充滿詩情畫意。閱讀此文,眼前猶如展開一幅筆墨淡雅的畫卷。雖無雄闊的氣勢,卻給人以清新、恬適的感受。
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