《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就是其中一首。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學案例

　　一、談話激趣

　　1.你知道我國古代最偉大的詩人是誰嗎?

　　2.如果說唐代詩人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一顆，他在文學上的輝煌成就，令后人望塵莫及。當時任工部侍郎的著名詩人賀知章(也就相當于我們今天建設部的副部長吧)，讀了他的詩作，興奮地解下衣帶上的金龜叫人拿去換酒與他共飲。李白瑰麗的詩歌和瀟灑的風采令賀知章驚異萬分，對李白說:“你是不是神仙下凡到了人間?”因此，李白又被人稱為——詩仙。(板書：詩仙)

　　3.除了寫詩厲害，你知道李白還有哪些超人之處嗎?他喝酒也非常厲害。他在《將進酒》里寫道：“會須一飲三百杯”，杜甫也說“李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠。天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。”因此，李白又被人稱為——酒仙。(板書：酒仙)

　　4.喝酒寫詩，無人能比。但李白還有一樣本領，卻只能排名第二，那就是他的劍術，當然是整個唐朝排名第二。(在裴旻之下)年輕時候的李白還是一位路見不平、拔劍相助的俠士，因此，他又是一名俠客。(板書：俠客)

　　5.這節課我們就來學習一首詩仙、酒仙、俠客李白的詩作。

　　二、循序漸進，讀懂詩題

　　1.讀準詩題

　　(1)誰來讀讀詩題?

　　(2)詩題中有三個生字，誰來讀讀?

　　鶴：第四聲，發音要到位。指生讀。

　　孟、陵：都是后鼻音，注意孟的寫法，第一筆是橫撇。指生讀。

　　2.個性讀題

　　(1)這首詩題目很長，共有十個字、五個詞。讀的時候不要平均用力，你覺得哪個詞重要就著重讀哪個詞，試著讀一讀吧。

　　(2)生自由練讀后師指名讀，相機點撥：

　　聽出來了，你想強調“黃鶴樓”，黃鶴樓是送別的地點。知道黃鶴樓嗎?(位于湖北武漢市的長江之濱，是中國三大名樓之一)

　　他強調的是“送”，為什么呢?( 對，這是一首送別詩。)

　　同學們聽出來了嗎?他強調的是“孟浩然”，孟浩然是誰?(李白要送的人，也是李白的好朋友。)

　　強調“廣陵”，廣陵是要去的目的地，也就是今天的揚州。揚州可是唐朝最繁華的城市，也是當時國際上有名的大都市。李白年輕的時候曾經到揚州游玩過一段時間，他說他從來沒有見過如此熱鬧的城市。盛夏時節，他和朋友“系馬垂楊下，銜杯大道邊。天邊看綠水，海上見青山”，好不愜意。

　　“之”是什么意思?(去、到。)

　　(3)不同的感受，不同的讀法，你想怎么讀就怎么讀。自已再讀一讀題目。

　　(4)同學們，你知道題目是什么意思了嗎?

　　3.感性讀題

　　(1)古代交通不便，離別之后就很難再相見。于是，寫詩送別就成了一種時尚，當時的送別詩差不多和我們現在的流行歌曲一樣多。像《送友人》《別董大》《山中送別》《易水送別》等等等等，然而，李白和孟浩然在黃鶴樓的這一送卻引起了轟動，在文學史上被稱為“三名一別”。在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。論年齡，李白比孟浩然小十二歲，然而他們兩人一樣的才華橫溢，一樣的風流瀟灑，他們互相仰慕，情投意合，相間恨晚，無話不談，彼此不再寂寞?？鞓废嗵幹蟮碾x別，顯然是那樣難舍難分。

　　(2)聽了老師的介紹，你想再讀一讀詩題嗎?指生讀后齊讀。

　　(3)對，我們這才算真正的“讀懂詩題”。(板書：讀懂詩題)讀懂詩題是學好古詩的第一步。

　　三、自主學習，讀通詩句

　　1.自由讀

　　學好古詩的第二步是讀通詩句，讀通詩句的要求是“認清字形，讀準字音”，你能做到嗎?來，自由的讀一讀這首詩。(板書：讀通詩句)

　　2.指名讀

　　誰來讀給大家聽一聽?(強調生字的讀音要準。“辭”平舌音，“唯”)

　　3、讀出詩的節奏感

　　古人讀詩講究節奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”—這是二二三節奏。誰能接著往下讀?

　　“故人西辭”四個字連起來讀，變成四三節奏(范讀)，想讀的接著讀吧!

　　4.古詩還講究押韻，這首詩的一、二、四行的最后一個字，讀一讀，你發現什么?它們的韻母相同或相近，是這首詩的韻腳。我們在朗讀時對韻腳要恰當重讀，非韻腳音讀得輕一點兒，更能讀出古詩的韻律美。誰來試試看?

　　(詩人頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。)范讀。

　　5.齊讀。

　　四、借助注釋，理解詩意

　　1.詩讀通了，詩句的意思你能讀懂嗎?學好古詩的第三步就是理解詩意。(板書：理解詩意)

　　怎樣讀懂古詩，你有什么好方法嗎?(讀懂古詩有個好助手，就是書上的注釋。借助注釋，我們就可以逐字逐句地讀懂古詩。)

　　2.請大家借助注釋，自己試著說說每行詩句的意思。

　　3.四人小組交流。

　　4.全班交流。

　　“故人西辭黃鶴樓”：故人?辭?何謂西辭?(簡筆畫：長江、黃鶴樓、揚州)老朋友辭別了西邊的黃鶴樓。

　　“煙花三月下揚州”：“煙花三月”告訴了我們什么?下?(相當于詩題中的?為什么用“下”比如說咱們去北京說不說下北京?從“西”和“下”看得出來作者用詞特別準確。)在繁花似錦的陽春三月(乘船)到揚州去。

　　“孤帆遠影碧空盡”：盡?什么消失了?孤帆指的是?消失在哪兒了?碧空?

　　孤零零的小船越走越遠，漸漸消失在碧藍的天空里。

　　“唯見長江天際流”唯?天際?唯見什么呢?

　　只看見浩蕩的長江水向天邊流去。

　　5.指生連起來說詩意。

　　五、展開想象，體驗詩情

　　1.學好古詩，咱們不光要理解詩句，還得體驗作者蘊含詩句字里行間的情感。(板書：體驗詩情)讀了這首詩，你體會到作者怎樣的情感呢?

　　2.惜別

　　(1)故人。李白年輕時瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽時，認識了當時譽滿天下的大詩人孟浩然。兩人一見如故，相見恨晚，一起游山玩水，飲酒作詩，成為了親密的朋友。李白曾寫詩：“吾愛孟夫子，風流天下聞”。意思就是說“我敬重孟浩然先生的莊重瀟灑，他為人高尚風流倜儻聞名天下。”這么親密的朋友就要分別了，他們怎么舍得呢?讀出不舍。

　　(2)孤帆。長江自古就是黃金水道，交通要塞，怎么會只有一只帆船呢?(作者只關注友人的這只船，江帆點點，只見一船。)讀。

　　孤還有什么意思?(孤獨、寂寞。沒有了好朋友的親密相處，人再多，帆再多，心都是孤獨寂寞的。)讀。讀出孤獨。

　　(3)盡。老朋友走了，李白仍獨立江樓，目送友人。朋友看不見了，他看著逐漸變小的船;船看不見了，他看著船上的帆;帆也看不見了，他仍不肯離去，孤獨的站在那里，只看見浩蕩的長江水滾滾向東邊流去。李白對朋友的一片深情，正體現在這富有詩意的目送之中!讀。

　　3.感悟

　　多么真摯的情意，多么感人的畫面!李白有多少話想對孟浩然說啊!如果你就是李白，你最想說什么呢?

　　4.升華

　　(師范讀，生接)：黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。唯見長江天際流。

　　女同學，我們站起來送送孟浩然。

　　男同學，我們站起來送送孟浩然。

　　全班同學，我們一起送送孟浩然。

　　六、小結

　　離別是詩，離別是歌，離別總關情。一樣的送別，不一樣的情懷，我們今天學的李白《送孟浩然之廣陵》，我們下節課還將學習王維的《送元二使安西》，還有王勃的《送杜少府之任蜀州》，駱賓王的《易水送別》。大家不妨找來對比著讀一讀，感受感受古人淳樸的情懷，體驗深情厚誼帶給我們的感動和溫暖。