河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的河中石獸優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選3篇），歡迎大家分享。

　　河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力

　　積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

2．過(guò)程與方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用注釋來(lái)疏通文意，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　理解實(shí)踐出真知道的道理；養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查結(jié)論的習(xí)慣，防止主觀臆斷現(xiàn)象的出現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)

　　（1）積累文言詞匯，掌握古漢語(yǔ)的意義和用法。

　　（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

2．難點(diǎn)：理解實(shí)踐出真知道的道理。

一、導(dǎo)入：

　　有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門(mén)，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說(shuō)，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《河中石獸》一文，從中找出答案。

二、作者簡(jiǎn)介：

　　紀(jì)昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問(wèn)淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有《閱微草堂筆記》等。《閱微草堂筆記》是紀(jì)昀晚年所作的一部文言筆記小說(shuō)，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當(dāng)廣泛。

三、初讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　圮 募 棹 曳 鈀 杮

　　攜 湮 嚙 坎 溯 臆 歟

　　2、學(xué)生朗讀課文,要求有感情地朗讀。

　　3、學(xué)生借助注釋?zhuān)篮献鞣g課文。

四、整體感知，探究課文。

　　1、學(xué)生朗讀課文。

　　（1）、故事說(shuō)了一件什么事？用一句話來(lái)概括

　　（2）、劃出文中的主要人物，說(shuō)說(shuō)他們都用什么方法或理由尋找石獸，結(jié)果怎樣？

　　（3）、為什么只有老兵找到石獸？作者是怎樣看待這問(wèn)題的，得出什么結(jié)論？

五、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，只知其一，不知其二卻主觀臆斷以致犯下錯(cuò)誤或鬧出笑話的事經(jīng)常發(fā)生。古人編輯的一些寓言故事、歷史故事給我們深深的思考。比如“拔苗助長(zhǎng)”，那人只知道拔苗助小苗快長(zhǎng)，卻不知道違背生長(zhǎng)規(guī)律。結(jié)果鬧出了笑話。你能例舉出哪些事例？可以仿照只知------，不知-------的句式來(lái)表達(dá)。

　　2、在我們的生活中，處理事情、看待問(wèn)題怎么做算是比較恰當(dāng)、比較合理呢？學(xué)生歸納。

六、布置作業(yè)。

　　背誦《河中石獸》。

　　河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.閱讀課文，借助工具書(shū)及課下注釋理解課文內(nèi)容掌握文言文的一些常用的句式和實(shí)詞、虛詞的用法。

　　2.理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。

　　3.課文通過(guò)給我們講述這么一個(gè)故事告訴了我們什么道理，訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知文章內(nèi)容，品味文中的道理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解文章中三類(lèi)人物尋找石獸的方法及揣測(cè)人物的語(yǔ)氣，讀出文言文的韻味，把握課文所闡述的事理。

【教學(xué)方法】

　　朗讀法和討論法。

　　導(dǎo)入：上課之前老師先請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，假如將等量的一杯冷水和一杯熱水同時(shí)放入冰箱冷凍，哪一杯水先結(jié)冰？

　　師：有人說(shuō)是冷水，有人說(shuō)是熱水，也有的說(shuō)是一起，實(shí)驗(yàn)證明應(yīng)該是熱水先結(jié)冰，那么發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的是非洲坦桑尼亞的一所中學(xué)初三的學(xué)生姆佩巴，所以世界上將這種奇特的現(xiàn)象稱(chēng)為姆佩巴效應(yīng)，其實(shí)在生活中有許多我們意想不到的問(wèn)題，今天就讓我們一起來(lái)看看青代大才子紀(jì)昀帶給我們的一個(gè)故事，紀(jì)昀，字曉嵐，我們又叫他紀(jì)曉嵐，介紹作者及作品。

　　古人云讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，所以接下來(lái)我請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本138頁(yè)自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，并運(yùn)用手中的工具書(shū)和參考課下注解翻譯課文。同學(xué)們已經(jīng)把課文讀完了，那么在讀的過(guò)程中對(duì)字音和句子有疑問(wèn)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：好，接下來(lái)老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們把你不會(huì)的字標(biāo)注一下。這篇課文我們?cè)诶首x的過(guò)程中要注意一下這幾個(gè)生字（紀(jì)燈片展示）。剛才我們讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們一起來(lái)讀，慢慢的讀，讀出文言文的韻味。好，同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟練了，我們?cè)谖闹凶x到了哪些人物呢？

　　生：寺僧、講學(xué)家、老河兵。

　　師：他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么話題呢？他們爭(zhēng)論這件事情的起因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓页鰜?lái)。

　　生：在第一自然段。

　　師：很好，我們先來(lái)看看第一句的這幾個(gè)字怎么翻譯呢？（這里有一個(gè)字我們一起來(lái)看看，這個(gè)并字在甲骨文中怎么寫(xiě)的呢？形似兩個(gè)人手拉手，所以翻譯為一起）。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)翻譯第一句誰(shuí)又來(lái)翻譯第二句呢？我們一起來(lái)翻譯第三句。

　　生：翻譯

　　師：我們來(lái)看這個(gè)句子（求石獸于水中）=（于水中求石獸）這種現(xiàn)象在文言文中稱(chēng)為倒裝句。寺僧到底還是找不到石獸，最后是按照誰(shuí)的方法找到石獸呢？

　　生：老河兵。

　　師：從文中哪一句話看出來(lái)的？

　　生：如其言，果得于數(shù)里外。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們劃出來(lái)，哪位同學(xué)能給我們翻譯一下這個(gè)句子？

　　生：果于數(shù)里外得之。（果然在幾里外尋找到了石獸）

　　師：很好，在翻譯的時(shí)候同學(xué)們有沒(méi)有注意有的句子我們要倒過(guò)來(lái)翻譯，這種現(xiàn)象在文言文中稱(chēng)為倒裝句，其中所補(bǔ)的“之”為文中省略的部份，這是我們學(xué)習(xí)文言文應(yīng)該注意的。同學(xué)們老河兵是在哪里找到石獸的？文中哪里告訴我們了？

　　生：凡河中失石，當(dāng)求之于上流。

　　師：請(qǐng)哪位同學(xué)給我們翻譯一下。注意：于上流求之（在水的上流去尋找石獸）。同學(xué)們這又是一個(gè)倒裝句，馬上還原，會(huì)還原嗎？這就叫做學(xué)以致用，很好。接下來(lái)我們想想一般情況下，我們丟東西到河里，一般思維都會(huì)到河的下流去尋找，那么老河兵他為什么要到河的上流去尋找呢，他的理由是什么？文中有沒(méi)有告訴我們。

　　生：蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再?lài)В衷俎D(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。

　　師：老河兵的這個(gè)理由很長(zhǎng)，而且理解起來(lái)也比較難，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們把老河兵的理由大聲的翻譯一遍，有困難的地方同桌之間可以交流，也可以舉手問(wèn)老師，開(kāi)始。現(xiàn)在哪位同學(xué)能幫我們翻譯一下。這句話同學(xué)們清楚了嗎？很好，下面我們來(lái)看看石獸轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示過(guò)程。（幻燈片展示動(dòng)畫(huà)）現(xiàn)在我們已經(jīng)把文中最難理解的句子解決了，老河兵按照自己的方法找到了石獸（當(dāng)然這種方法是在滄洲也就是河北地區(qū)，河北乃平原地帶可用這種方法，那如果在山區(qū)急流險(xiǎn)灘又不一樣了，所以我們要具體問(wèn)題具體分析），接下來(lái)我們看看還有兩個(gè)人，首先我們看看寺僧，寫(xiě)寺僧是在文中的哪一個(gè)自然段，寺僧又是在哪里找到石曾的？理由是什么？

　　生：求之下流，以為順流下矣。

　　師：寺僧找到石獸了沒(méi)有呢？

　　生：尋十余里無(wú)跡。

　　師：那么講學(xué)家呢？講學(xué)家又是在哪里找的，他的理由是什么？請(qǐng)同學(xué)們把講學(xué)家的理由劃出來(lái)。講學(xué)家找石獸的結(jié)果怎樣？

　　生：眾服為確論，實(shí)則找不到。

　　師：同學(xué)們我們把講學(xué)家的理由和老河兵的理由來(lái)讀一讀，認(rèn)真的看一看這兩個(gè)理由有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？講學(xué)家比起老河兵的理由少了點(diǎn)什么呢？講學(xué)家的理由和老河兵的理由有相似的呀！那為什么老河兵找到了而講學(xué)家沒(méi)有找到呢？

　　明確：石性堅(jiān)重，沙性松浮他們都注意到了石獸的性質(zhì)和泥沙的性質(zhì)。

　　老河兵常年生活在水邊比較有經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)這類(lèi)事物的性質(zhì)都規(guī)律都很了解，所以他找到了而講學(xué)家沒(méi)有找到。

　　師：所以我們說(shuō)老河兵還考慮到了水流的因素，而講學(xué)家只考慮到了石頭與沙子的性質(zhì)。我們來(lái)看紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。

　　幻九：紀(jì)曉嵐的很多作品都記錄了他很多的親身經(jīng)歷，詳述了一切他認(rèn)為值得注意的事件，又對(duì)所敘內(nèi)容常常加以譏諷和評(píng)論。

　　紀(jì)曉嵐對(duì)這件事也有一個(gè)總體的評(píng)論，請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)。

　　生：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　師：接下來(lái)我們請(qǐng)男同學(xué)來(lái)把這個(gè)句子朗讀一遍。

　　幻十一：

　　讀書(shū)明理

　　思考明智

　　實(shí)踐明知

　　師：所以老師希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中做事呢要注重實(shí)踐，做人呢要謙虛低調(diào)一點(diǎn)。最后老師送給同學(xué)們幾句話希望大家象紀(jì)昀一樣多讀書(shū)明理，多思考明智，多實(shí)踐明知。這堂課咱們就上到這，下課，請(qǐng)同學(xué)們休息！