活動目的：

　　1、培養學生熱愛祖國語言文字的感情。

　　2、培養學生自主、合作、探究的學習意識。

　　3、訓練學生的駕馭語言的能力和創新思維能力。

　　活動準備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學生準備對聯故事和根據教師的命題寫出對聯。

　　3、學生分組，選出小組長。

　　活動安排：

　　60分鐘。

　　活動過程：

　　一、活動開場談話

　　無論是皇宮大殿，還是農家小院；

　　無論是樓臺館所，還是商業小店；

　　無論是名勝古跡，還是尋常茶園；

　　無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年

　　在中國大地上，時時處處都能看到它對聯。

　　（邊放幻燈邊說下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯）

　　紫禁城有之，岳陽樓有之，祠有之，鹽業歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之

　　對聯，就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著歷史的滄桑；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著時代的變遷；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的紀念

　　今天我們就將試著走進對聯的'世界，讓同學們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。

　　二、對聯小史簡介

　　幻燈片展示老師講的內容：

　　對聯小史

　　對聯就是通常所說的對子，它作為獨特的文學藝術形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。

　　對聯起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。

　　最早的對聯何時出現？據《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）每歲除，命學士為詞，題桃符置寢門左右。末年學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：新年納余慶，嘉節號長春。

　　經過幾百年的發展，到清代，對聯發展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業，各個方面。

　　三、對聯故事欣賞

　　明清時，讀書專門有對課即對對子一門學科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關對聯的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學給我們帶來的對聯故事，體會下對聯在形式上和特點。

　　（三個組派代表上臺講對聯故事）

　　小結：對聯在形式上就是對偶句，字數相等，上下聯節奏相同，相對詞語的詞性相同。

　　四、命題作對交流

　　幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應對的情況。

　　命題作對交流

　　1、以粉筆和墨水為內容寫一副教師節贈聯。

　　2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯。

　　五、集體口頭應對

　　通過以上的展示，我們更加認識了對聯，其實就是對偶句；同時，同學們靈活的大腦已經開始運轉，下面我們就一起來口頭對對聯，一者檢閱一下同學們平時的積累，二者再次為同學們的大腦熱熱身。

　　老師念上聯，學生口頭齊答下聯，幻燈展示內容如下：

　　牛刀初試

　　第一組

　　過五關文可安邦青山不老

　　錦上添花福如東海明槍易躲

　　第二組

　　兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

　　客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

　　海內存知己開軒面場圃談笑有鴻儒

　　第三組

　　有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

　　近水樓臺先得月沉舟側畔千帆過春潮帶雨晚來急

　　六、分組應對競賽

　　俗話說三個臭皮匠，頂個諸葛亮集體的力量是最大的，下面我們將進行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內容如下：

　　分組競賽

　　1、高高興興出門

　　2、老師反反復復講

　　3、明月松間照明月松間夜夜照

　　4、海上升明月海上升明月寄相思

　　5、行萬里路行萬里路看風光

　　6、天為棋盤，星為子，何人敢下？作琵琶，作弦，哪個能彈？

　　7、寶塔尖尖七層四面八方，素手。

　　8、南通州、北通州、南北通州通南北當鋪、。

　　七、師生小結活動

　　1、每組推薦一個同學起來談活動的感受，限時2分鐘。

　　2、教師小結，幻燈展示：

　　小結

　　對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學會譴詞造句，學會駕馭語言。當賦予對聯這種形式以恰當的內容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學都要熱愛我們的漢語言文字，認真地學習它，正確地使用它，努力去發掘它的無窮魅力。

　　八、布置課后作業

　　調查收集本市一處名勝古跡的對聯及與之相關的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。

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