引導(dǎo)語(yǔ):初二語(yǔ)文《答謝中書書》課堂實(shí)錄小編已經(jīng)整理好了,歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)!
初二語(yǔ)文《答謝中書書》課堂實(shí)錄
【課前互動(dòng)】
師:第一次見(jiàn)面,大家覺(jué)得拘束嗎?
生:不拘束。
師:老師發(fā)現(xiàn)大家都睜大了好奇的眼睛在看著我,大家是不是很想知道現(xiàn)在站在你們面前的這個(gè)陌生老師姓什名誰(shuí)啊?
生:想!
師:好,那老師就來(lái)考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面這兩個(gè)句子里,大家來(lái)猜一猜。“風(fēng)聲,雨聲,讀書聲,聲聲入耳;家事,國(guó)事,天下事,事事關(guān)心”。注意哦,在這兩個(gè)句子里的某個(gè)字加起來(lái)就是老師的姓了。
生:姓關(guān)。
師:不對(duì)。別忘了還有一個(gè)句子哦。
生:鄭!
師:為什么是鄭呢?
生:關(guān)加耳,就是鄭!
師:同學(xué)們真聰明,完全正確。我啊,就姓鄭。很高興今天來(lái)到這給大家上課。也希望大家能把剛才這種積極的表現(xiàn)帶到我們的課堂中,今天啊,讓我把我的微笑留下,把大家的精彩表現(xiàn)帶走,好不好?
生:好!(不夠大聲)
師:好不好?(做出一個(gè)傾聽(tīng)的姿勢(shì))
生:好!(齊整、堅(jiān)定)
【教學(xué)過(guò)程】
一激活思維,導(dǎo)入新課
師:剛才老師是請(qǐng)大家動(dòng)了動(dòng)腦筋,現(xiàn)在啊,老師要請(qǐng)大家來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景。(出示風(fēng)景圖),大家從眼前的畫面里看到了什么?
生:山,水,樹(shù)……
師:什么樣的山,什么樣的水,什么樣的樹(shù)呢?請(qǐng)大家來(lái)具體描繪一下你眼前的這幅畫面。
生1:翠綠的樹(shù),清澈的水。
生2:樹(shù)很綠,水很清,很有大自然的氣息。
生3:水清澈如鏡。
師:說(shuō)得好,老師覺(jué)得如果能多運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的修辭手法,描繪得更具體些,那就更好了。大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色,山明水秀,綠樹(shù)成蔭。自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水,也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”……
生:“遠(yuǎn)近高低各不同,不識(shí)廬山真面目,只緣生在此山中”
師:如李白的“飛流直下三千尺”……
生;“疑是銀河落九天”
師:李白的“黃河之水天上來(lái)”……
生:“奔流到海不復(fù)回”
師:又如孟浩然的“綠樹(shù)村邊合”……
生:“青山郭外斜”
師:這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看,好山,好水,好畫,好詩(shī)。而今天,我們要走進(jìn)的這篇文章,更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”,又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”,既像畫又是詩(shī),那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們馬上一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》
二初讀課文,整體感知。
1簡(jiǎn)介作者及寫作背景,理解課題。
師:大家注意這個(gè)課題,“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起,這題目是什么意思啊?
生:“謝中書”是個(gè)人名,題目的意思是給“謝中書的信”。
師:哦,這位同學(xué)認(rèn)為最后一個(gè)“書”是指信,現(xiàn)在我們來(lái)了解一下作者以及他當(dāng)時(shí)寫作的背景,看看這位同學(xué)的解釋對(duì)不對(duì)。(出示課件)
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