引導(dǎo)語(yǔ)：初二語(yǔ)文《答謝中書書》課堂實(shí)錄小編已經(jīng)整理好了，歡迎大家閱讀學(xué)習(xí)！

初二語(yǔ)文《答謝中書書》課堂實(shí)錄

　　【課前互動(dòng)】

　　師：第一次見(jiàn)面，大家覺(jué)得拘束嗎?

　　生：不拘束。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)大家都睜大了好奇的眼睛在看著我，大家是不是很想知道現(xiàn)在站在你們面前的這個(gè)陌生老師姓什名誰(shuí)啊?

　　生：想!

　　師：好，那老師就來(lái)考考大家。我的姓啊就“埋伏”在下面這兩個(gè)句子里，大家來(lái)猜一猜。“風(fēng)聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳;家事，國(guó)事，天下事，事事關(guān)心”。注意哦，在這兩個(gè)句子里的某個(gè)字加起來(lái)就是老師的姓了。

　　生：姓關(guān)。

　　師：不對(duì)。別忘了還有一個(gè)句子哦。

　　生：鄭!

　　師：為什么是鄭呢?

　　生：關(guān)加耳，就是鄭!

　　師：同學(xué)們真聰明，完全正確。我啊，就姓鄭。很高興今天來(lái)到這給大家上課。也希望大家能把剛才這種積極的表現(xiàn)帶到我們的課堂中，今天啊，讓我把我的微笑留下，把大家的精彩表現(xiàn)帶走，好不好?

　　生：好!(不夠大聲)

　　師：好不好?(做出一個(gè)傾聽(tīng)的姿勢(shì))

　　生：好!(齊整、堅(jiān)定)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一激活思維，導(dǎo)入新課

　　師：剛才老師是請(qǐng)大家動(dòng)了動(dòng)腦筋，現(xiàn)在啊，老師要請(qǐng)大家來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景。(出示風(fēng)景圖)，大家從眼前的畫面里看到了什么?

　　生：山，水，樹(shù)……

　　師：什么樣的山，什么樣的水，什么樣的樹(shù)呢?請(qǐng)大家來(lái)具體描繪一下你眼前的這幅畫面。

　　生1：翠綠的樹(shù)，清澈的水。

　　生2：樹(shù)很綠，水很清，很有大自然的氣息。

　　生3：水清澈如鏡。

　　師：說(shuō)得好，老師覺(jué)得如果能多運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的修辭手法，描繪得更具體些，那就更好了。大家都感受到了眼前這幅畫面所展現(xiàn)的大自然的美好景色，山明水秀，綠樹(shù)成蔭。自古以來(lái)文人墨客都喜歡游山玩水，也給我們留下了許多描繪山水風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句。比如蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰”……

　　生：“遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”

　　師：如李白的“飛流直下三千尺”……

　　生;“疑是銀河落九天”

　　師：李白的“黃河之水天上來(lái)”……

　　生：“奔流到海不復(fù)回”

　　師：又如孟浩然的“綠樹(shù)村邊合”……

　　生：“青山郭外斜”

　　師：這些優(yōu)秀的詩(shī)句真是不勝枚舉。你看，好山，好水，好畫，好詩(shī)。而今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢?我們馬上一起來(lái)感受和學(xué)習(xí)這篇短文《答謝中書書》

　　二初讀課文，整體感知。

　　1簡(jiǎn)介作者及寫作背景，理解課題。

　　師：大家注意這個(gè)課題，“答謝中書書”兩個(gè)“書”字連一起，這題目是什么意思啊?

　　生：“謝中書”是個(gè)人名，題目的意思是給“謝中書的信”。

　　師：哦，這位同學(xué)認(rèn)為最后一個(gè)“書”是指信，現(xiàn)在我們來(lái)了解一下作者以及他當(dāng)時(shí)寫作的背景，看看這位同學(xué)的解釋對(duì)不對(duì)。(出示課件)