篇一：《春夜喜雨》的教學反思

　　古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。

　　今天上了一節古詩歌，一節課下來，收獲很多，因為這節課讓我學會了太多的東西，從前一直對于古詩課是很茫然的，如何讓孩子們在詩的意境中體會詩人的情感呢？今天我覺得自己做的不夠好，因為我處處引導孩子們在我的思路上走，沒有給孩子們充分的想象的空間，和自主探索的自由。我認為這是一節不成功的課，如果重新來上，我想我應該是另外一種設計，從整體的把握，再到重點詞語的理解，讓學生在讀中領會詩歌的意境和作者的情感。

　　今天孩子們是第一次上這節課，但是他們讀的非常好，很有韻味，只是在我提問的過程中孩子們表現的不是很積極，分析原因他們不敢回答，很怕自己說錯，可能是因為有聽課的原因吧。還有可能就是他們是真的沒懂，后來表現的還算好。激勵的作用就是會讓孩子們找到自信，在以后的教學中我想我還會一直給孩子們自信，然后讓他們在課堂上找到勇敢的自己。另外更重要的是適當的問題，留給學生一定的空間。

　　不管失敗也好，成功也好，教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創新的決心和信心，就一定會在教學的路上走的更遠。

　　篇二：《春夜喜雨》教學反思

　　古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開課時，我讓同學們通過看插圖回憶杜甫寫的詩，了解杜甫的寫作情感。接著引出杜甫的《春夜喜雨》，同學們興趣盎然，人人爭著想知道這首古詩的內容，這樣大大激發學生學習的興趣；采用不同方式的讀，體會詩中的韻味。通過課外查找資料、多媒體課件的使用，培養了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。

　　我重在感悟這個環節，主要是通過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今 課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以，我鼓勵學生自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時間還給學生，讓他們在讀詩中思考、在小組中討論、在班級中展示自我，從而培養他們對古詩的語感。這節課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好！

　　不足之處：1.在教學過程中，有些地方未能因勢利導，使得環節間的過渡有點強制性，不是很順滑，結構不是很緊湊。2.整個課堂的學習氣氛不活躍，學生學習的主動性和熱情沒有被調動起來。學生雖然能“動”起來，但思維卻未真正“活”起來。