《赤壁賦》三課時教學實踐

一、課文特點

　　１、本文是蘇軾被貶黃州時的作品，融合了作者的佛道思想，表達作者要超越世俗名利，盡情享受自然，與自然同在的心情。

　　２、語句優美，以駢為主，駢散結合，在整齊中富于變化，顯示了作者高超的寫作技巧。

　　３、這篇課文，注釋比較詳細，且要求課后全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這里顯然是不太適用的。

二、處理方法

　　１、第一課時：系統的介紹蘇軾：

　　要點：

　　⑴ 科舉入朝動天下，反擊變法，外調杭州、知密、徐、湖州，烏臺詩案遭受牢獄之災。

　　⑵ 僥幸保命被貶黃州個性趨于內斂成熟，調往汝州。

　　⑶ 哲宗時高太后執政被招回朝，不滿保守派作為自調杭州，被貶惠州（當時朝廷重要政治犯的流放地），繼又貶至海南瓊州（俗稱天涯海角）。

　　蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬里半天下”，不僅沒有被打倒，反而以其達觀和智慧、以其豐富的人生體驗和獨特的人格魅力在歷史長河中閃耀。無論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。希望同學們能像蘇軾一樣，能有笑對困難的勇氣。

　　２、第二課時：

　　理清思路，整體感知：

　　⑴ 師示范讀（有待加強）。

　　⑵ 生散讀兩遍：

　　（我一直覺得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思考感知）

　　解決問題：作者按照樂──悲──樂的線索結構全文，請說出誰樂，誰悲。

　　參考：蘇子樂，客悲，蘇子（與客）樂。

　　⑶ 分組合作解決樂甚？悲甚？樂甚？

　　（第二個“樂”是全文的高潮，以議論為主，理解有一定的難度，宜分配較多較充足的人力）