《赤壁賦》三課時(shí)教學(xué)實(shí)踐
一、課文特點(diǎn)
1、本文是蘇軾被貶黃州時(shí)的作品,融合了作者的佛道思想,表達(dá)作者要超越世俗名利,盡情享受自然,與自然同在的心情。
2、語(yǔ)句優(yōu)美,以駢為主,駢散結(jié)合,在整齊中富于變化,顯示了作者高超的寫(xiě)作技巧。
3、這篇課文,注釋比較詳細(xì),且要求課后全文背誦。顯然文言文慣用的串講法在這里顯然是不太適用的。
二、處理方法
1、第一課時(shí):系統(tǒng)的介紹蘇軾:
要點(diǎn):
⑴ 科舉入朝動(dòng)天下,反擊變法,外調(diào)杭州、知密、徐、湖州,烏臺(tái)詩(shī)案遭受牢獄之災(zāi)。
⑵ 僥幸保命被貶黃州個(gè)性趨于內(nèi)斂成熟,調(diào)往汝州。
⑶ 哲宗時(shí)高太后執(zhí)政被招回朝,不滿保守派作為自調(diào)杭州,被貶惠州(當(dāng)時(shí)朝廷重要政治犯的流放地),繼又貶至海南瓊州(俗稱(chēng)天涯海角)。
蘇軾一生“歷典八州”、“身行萬(wàn)里半天下”,不僅沒(méi)有被打倒,反而以其達(dá)觀和智慧、以其豐富的人生體驗(yàn)和獨(dú)特的人格魅力在歷史長(zhǎng)河中閃耀。無(wú)論是在朝還是在野始終保持了天真自我的本性。希望同學(xué)們能像蘇軾一樣,能有笑對(duì)困難的勇氣。
2、第二課時(shí):
理清思路,整體感知:
⑴ 師示范讀(有待加強(qiáng))。
⑵ 生散讀兩遍:
(我一直覺(jué)得課堂上散讀比集體朗讀更利于生思考感知)
解決問(wèn)題:作者按照樂(lè)──悲──樂(lè)的線索結(jié)構(gòu)全文,請(qǐng)說(shuō)出誰(shuí)樂(lè),誰(shuí)悲。
參考:蘇子樂(lè),客悲,蘇子(與客)樂(lè)。
⑶ 分組合作解決樂(lè)甚?悲甚?樂(lè)甚?
(第二個(gè)“樂(lè)”是全文的高潮,以議論為主,理解有一定的難度,宜分配較多較充足的人力)
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