我們要從慘痛的案例中認(rèn)識(shí)校園欺凌的嚴(yán)重性和危害性，增強(qiáng)反對校園欺凌的意識(shí)。下面是防校園欺凌手抄報(bào)圖片，和小編一起來看一下吧。
世界各地如何對抗校園欺凌
韓國
將人性教育定為必修課韓國校園暴力由來已久。據(jù)韓國校園暴力預(yù)防中心介紹，2005年有6名學(xué)生被其他學(xué)生毆打致死。今年3月份，韓國保健社會(huì)研究院發(fā)布的報(bào)告顯示，韓國9-17歲的青少年每10名中就有3名曾遭受校園暴力。
一直以來，韓國也在想辦法應(yīng)對這一問題。從2007年3月中旬開始，韓國教育部向一些中小學(xué)生提供免費(fèi)“警衛(wèi)服務(wù)”，警衛(wèi)人員向求助學(xué)生提供暗中保護(hù)，使其免受校園暴力。
2012年2月6日，韓國教育科學(xué)技術(shù)部、婦女家庭部、法務(wù)部、文化體育觀光部聯(lián)合發(fā)布了“根除校園暴力綜合對策”。其規(guī)定校長有權(quán)對施暴學(xué)生下達(dá)即刻停課措施，因施暴受處分的學(xué)生將在學(xué)校操行評語上留下案底，作為升學(xué)資料使用。
此外，對一個(gè)年級學(xué)生人數(shù)超過30名的初中引入雙班主任制，另設(shè)副班主任，班主任每學(xué)期要與學(xué)生至少面談一次，并把面談結(jié)果通報(bào)給家長。為了把學(xué)生們的身體活動(dòng)需求引向健康的方向，并通過集體活動(dòng)陶冶性情，決定體育課時(shí)間增加50%。
今年年初，韓國政府又出臺(tái)了《人性教育振興法》。該法律正式規(guī)定人性教育成為韓國中小學(xué)的必修課，并從2015年7月開始實(shí)施。從明年初起，韓國全部1.2萬所中小學(xué)必須提交人性教育計(jì)劃，教師須參加人性教育培訓(xùn)，各個(gè)師范學(xué)院和大學(xué)也要把人性教育設(shè)為必修科目。
日本
加強(qiáng)學(xué)校教育和咨詢服務(wù)近年來，日本的校園欺凌事件也層出不窮。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年度，日本發(fā)生的已經(jīng)確認(rèn)過的校園欺凌事件為14.4萬件，其中造成人身重大安全威脅的案件達(dá)278件。
今年6月5日，日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現(xiàn)象普遍，在周期6年的追蹤調(diào)查中，近九成學(xué)童曾遭遇校園欺凌。白皮書統(tǒng)計(jì)的校園欺凌現(xiàn)象包括集體孤立、無視、說人壞話等行為。
為了應(yīng)對頻繁發(fā)生的校園欺凌事件，日本文部科學(xué)省增加了合格學(xué)校輔導(dǎo)員和護(hù)理員的數(shù)量，擴(kuò)充學(xué)校咨詢機(jī)構(gòu)及校園社會(huì)工作者隊(duì)伍的規(guī)模，設(shè)置24小時(shí)不間斷服務(wù)咨詢電話，以幫助學(xué)生處理各種問題。
同時(shí)，日本允許學(xué)校對那些給同學(xué)帶來身體或心理傷害的學(xué)生停課，并為此制定了更加明晰的指導(dǎo)原則和程序，還制定了“防止校園欺凌對策法”。
澳大利亞
使用同伴調(diào)解2008年，國際教育成就評估協(xié)會(huì)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在36個(gè)被調(diào)查國家和地區(qū)中，澳大利亞小學(xué)生遭受同學(xué)欺凌的情況令人堪憂。
據(jù)報(bào)道，約有460所澳大利亞小學(xué)參與了此項(xiàng)調(diào)查。在被調(diào)查的澳大利亞四年級小學(xué)生中，有四分之一以上的小學(xué)生說他們曾被同學(xué)欺負(fù)，這一比例比平均值高出近一半。
為此，澳大利亞新南威爾士州教育部長弗思下令州內(nèi)各小學(xué)校長加強(qiáng)對校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的監(jiān)管，加大處罰力度，將違紀(jì)學(xué)生勒令停課檢討的時(shí)間延長至20天。
澳大利亞的一些學(xué)校還使用“同伴調(diào)解”方法。在每個(gè)班都挑選了1～2名性格開朗、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生調(diào)解員，要求她們留心觀察學(xué)生中的異常現(xiàn)象。
如果發(fā)現(xiàn)有同學(xué)被孤立，學(xué)生調(diào)解員就會(huì)特意多和處于孤立處境的同學(xué)接近，學(xué)生調(diào)解員會(huì)找?guī)ь^鬧不團(tuán)結(jié)的同學(xué)談話，盡量使她們消除偏見和分歧，重歸于好。
除此之外，澳大利亞建立了政府支持的'組織和網(wǎng)站，如“反欺凌網(wǎng)絡(luò)組織”和“澳大利亞無欺凌計(jì)劃”，以幫助學(xué)校了解欺凌現(xiàn)象，為學(xué)校制定相關(guān)政策，提供教師培訓(xùn)的指導(dǎo)大綱。
澳大利亞政府通過增進(jìn)師生們對社會(huì)正義問題的理解來解決校園欺凌問題。其理論依據(jù)是：只要認(rèn)識(shí)到騷擾、折磨與自己不同的人是錯(cuò)的，那么欺凌問題就得到解決了。
中國臺(tái)灣
專門修法2013年3月17日，臺(tái)灣兒童福利聯(lián)盟發(fā)布調(diào)查報(bào)告稱，雖然近年來臺(tái)灣校園欺凌事件的發(fā)生逐漸減少，但排擠、歧視等人際關(guān)系欺凌現(xiàn)象依然較為普遍，令人擔(dān)憂。
針對1000多名18歲以下臺(tái)灣學(xué)童和家長的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，校園中人際關(guān)系欺凌發(fā)生比例遠(yuǎn)高于肢體欺凌，通常涉及有計(jì)劃地操控社交關(guān)系以孤立、排擠某人，易對受害者造成無形的心理創(chuàng)傷。
在此之前，臺(tái)灣教育部訂定了“各級學(xué)校防治校園霸凌執(zhí)行計(jì)劃”，不僅如此，立法院于2011年1月12日還修正《國民教育法》第10條規(guī)定，全面建置專任輔導(dǎo)教師及擴(kuò)充專業(yè)輔導(dǎo)人力，用以預(yù)防及治療校園欺凌的發(fā)生。
6月7日立法院通過《性別平等教育法》修正案，將“性霸凌”的定義明確入法，并增訂發(fā)生性欺凌時(shí)之通報(bào)機(jī)制，行政院也研擬修正《教育基本法》第8條條文，將“學(xué)生不受霸凌行為之侵害”規(guī)定納入法條中，并授權(quán)中央主管教育行政機(jī)關(guān)訂定“霸凌行為防制機(jī)制”等相關(guān)事項(xiàng)之準(zhǔn)則，就欺凌行為之發(fā)現(xiàn)、處理及輔導(dǎo)予以規(guī)范，保障學(xué)生基本權(quán)利。
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