校園暴力事件頻發(fā)，折射出的是學校法制教育的缺失，下面給大家整理了反對校園暴力手抄報模板，快來閱讀吧！
反對校園暴力的手抄報1
反對校園暴力的手抄報2
反對校園暴力的手抄報3
最近在網(wǎng)上看到二則初中女生遭同學虐打的新聞，一則是打人女生懷疑被打女生背后說她壞話;一則是遭室友勒索而無錢被打......
這二則新聞的畫面，相信很多人看后心里都沉重得喘不過氣來!這樣的傷害給孩子的成長和將來的人生帶來的會是怎樣的痛苦?
如何讓孩子遠離校園暴力的傷害，成了很多父母心里深深思考和憂患的問題，既要讓孩子不被校園暴力案例嚇到，又要讓孩子相信生活的美好，這是個多么難的問題。一直都覺得，不能灌輸給孩子太多負面的東西，以免讓孩子生活在對善良的質疑中。但現(xiàn)在各種傷害的案件讓我覺得，還是要讓日漸長大的孩子適當?shù)牧私庖恍┎还苁前l(fā)生在校園還是社會上的傷害案，讓孩子多一些警醒和防范，避免不必要的傷害。
就這二則新聞，我在上學路上輕描淡寫地與女兒談到初中女生遭受暴力傷害的事，女兒問是什么原因那倆女生受到的欺負?我說一個是被懷疑說對方壞話，一個是遭勒索而不敢告訴家人而被室友打。我說這二個原因是要讓女兒明白，不要輕易道他人是非，不要傳播道聽途說的事情，如果無端的遭人懷疑，一定要解釋清楚。當然了，有些時候不是你刻意去防范，就能保護好自己的，有時也會有你不犯人，別人也偏要欺負你。不管是哪一種情況，我們都要反復交待孩子，一旦在學校或是社會上遭受到暴力的傷害，一定不能被對方的威脅所嚇倒，先冷靜下來機智化解，如不能也不要害怕，相信邪不壓正。萬一被傷害后一定要及時報警，或告訴老師，更要告訴爸爸媽媽，相信他們一定會幫你處理好。
當我們在擔心孩子遭受到校園暴力傷害的時候，我們也要告誡孩子:
1：要和同學們處理好關系，不打同學小報告，不道他人是非，和同學發(fā)生沖突了，要及時消除誤會。
2：慎重交友，多交良友，融洽的同學緣也會讓那些品行不好的學生懼怕。
3：遇到被敲詐、勒索和毆打時要大聲呼救，相信邪不勝正，做壞事的人其實也心虛。
4：平時不要炫富，以免給壞人有機可乘。
而家長自己要做的：
1：選擇性地給孩子講一些校園暴力傷害的案例，讓這些事件對孩子有一個警醒的作用。
2：平時可以讓孩子進行一些跆拳道、散打之類的訓練強身健體，尤其女生。
3：家長平時要多和老師聯(lián)系多溝通，及時了解孩子在學校的情況。
4：給足孩子安全感和信任感，讓孩子在發(fā)生事情后能第一時間告知。
中學的孩子大都處于叛逆期的年齡，做事情較極端，完全不考慮后果，為了保護好自己，一定不要去惹那些品行不好的學生，不要用言語去挑戰(zhàn)和激化矛盾。我個人希望，學校也要對那些有暴力傾向和品行不端的學生進行心理上的疏導和教育，不要等到發(fā)生了問題才去堵漏，因為這些學生老師肯定要了解得多一些。平時學校也要給同學們多灌輸安全教育方面的知識，告訴同學們遭遇到校園傷害一定要及時告知老師。如果學校在這方面做夠了措施，相信也是可以避免一些悲劇的發(fā)生。
記得有一次，我和女兒在放學途中，四五個十二三歲的少年圍著毆打一個男生，而那個男生只有抱頭蹲在地上的份，旁邊幾個年邁的老人指責喊叫也不能阻止。我沒有絲毫的猶豫，跑過去抱著那個被踢打的男孩，大聲喝斥那幾個打人的男生，我背上挨了好幾拳他們才悻悻地住手，并威脅這個孩子改天再收拾他。我?guī)秃⒆硬恋糇旖堑难瑢⑸l(fā)抖著哭泣的孩子送回了家，一再叮囑孩子要告訴家長，不然這些孩子還會在路上攔住打他。總覺得有些時候，是我們家長沒有給到孩子足夠的安全感讓孩子信任，讓他相信受到了傷害爸爸媽媽或老師是一定會幫助他的，所以有的孩子在挨打后受到威脅也不敢告訴老師和家長，以致讓他人一而再再而三的欺負。還有一種情況是當遭受到暴力傷害的孩子告訴了老師和家長，而老師和家長處理不得當，以致讓孩子繼續(xù)被變本加厲的傷害。
當高考正能量的余溫還在溫暖著人們的時候，當無臂男孩和腦癱女孩的事跡還在感動著人們的時候，永新縣“女初中生圍毆女同學”的事件卻又一次將校園暴力推進人們的視野。視頻中，幾個囂張跋扈的妙齡少女表現(xiàn)出與這個年齡極為不匹配的言行舉止，不堪入耳的臟話和不忍直視的暴力行為與她們的身份——“妙齡女學生”充滿著濃濃的違和感。
校園，本應是寧靜致遠的一方凈土，同窗情誼，在人們成長的過程中，獨具意義。而一次又一次的欺凌侮辱、同窗相欺卻讓人們不禁憂慮：校園暴力的主體日漸“低齡化”的.現(xiàn)狀，到底是道德品質的淡漠還是心理健康的缺失?而面對一次又一次“萬萬沒想到”的校園暴力，除了義憤填膺的指責謾罵、聲討人肉、平息事件不良影響等等，社會、學校、家庭、旁觀者究竟真正應該做的是什么?
面對青少年施暴者和受害者雙方的年齡特點，單單用法律去約束和解決校園欺凌問題或許并不是一個成功的途徑。對于這個群體來說，更需要迫切解決的是心理建設和教育。
而在青少年世界觀形成的關鍵過程中，老師、家長、社會必須責無旁貸的共同肩負起積極引導的職責。首先，創(chuàng)造良好的家庭文化環(huán)境，應該有選擇有意識的利用身邊的事情，將社會中可能存在的傷害和被傷害現(xiàn)象與孩子交流，把好杜絕校園暴力的第一關。
其次，創(chuàng)造全面的校園文化環(huán)境，杜絕學科教育與德育教育處于半分離狀態(tài)，杜絕應試教育的升學任務目標化背景下的情商教育忽略化，學校應該提高對于學生身心健康的塑造。從源頭上盡可能的避免校園暴力的發(fā)生，對于已經(jīng)發(fā)生的校園暴力，更多的不是善后學校的名譽，而是為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢，幫助他們真正走出暴力的陰影。最后，作為“旁觀者”，唏噓哀嘆也好，指責謾罵也罷，請將心比心，體諒當事人的壓力和無助，少一些冷漠的圍觀，多一些仗義執(zhí)言，少一些博人眼球的轉發(fā)求關注，多一些停止傳播、拒絕“人肉”的關愛，不要讓網(wǎng)絡效應成為校園暴力后續(xù)事件的二次傷害。
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