預(yù)防校園暴力，既要有法律層面的建設(shè)，也要有教育層面的引導(dǎo)與溝通。要培養(yǎng)學(xué)生的法治與權(quán)利意識(shí)，不當(dāng)殘忍的施暴者，不當(dāng)冷酷的觀望者，也不當(dāng)沉默的被害者，主動(dòng)向校園暴力說(shuō)不。
校園暴力，我們?nèi)绾芜h(yuǎn)離你
近段時(shí)間以來(lái)，校園暴力案件頻發(fā)，鄭州一群小學(xué)生在網(wǎng)上購(gòu)買了警棍、電擊槍，對(duì)峙街頭;周口商水縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生被同班同學(xué)扇耳光，對(duì)著嘴吐痰、被迫舔腳趾;更有甚者，常德一名小學(xué)女生遭到三名女生圍毆，導(dǎo)致脾臟破裂被摘……原本應(yīng)該用純真、美好等詞來(lái)形容的花季少年，如今卻越來(lái)越多的與暴力、血腥等詞匯聯(lián)系在一起……一個(gè)個(gè)血淋淋的事實(shí)傷害著家長(zhǎng)的感情，沖擊著學(xué)校的聲譽(yù)，挑戰(zhàn)著公眾的心理底線，更刺痛著整個(gè)社會(huì)的神經(jīng)。校園暴力何時(shí)休?這是一個(gè)需要家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)深刻反省，積極應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。
遏制校園暴力，家庭教育首當(dāng)其沖。父母是孩子最好的老師，父母的一言一行對(duì)孩子性格的塑造、意識(shí)形態(tài)的構(gòu)建起著不可替代的作用。個(gè)別家長(zhǎng)不講方式的家庭教育無(wú)形造就了孩子性格與人格上的缺陷與短板。作為父母，不妨靜下心跟孩子多一些溝通，多一些愛(ài)的交流。這樣不僅可以走進(jìn)孩子的內(nèi)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題從而批評(píng)、修正;亦能融洽家庭關(guān)系，讓孩子在愛(ài)的氛圍中潛移默化的學(xué)會(huì)愛(ài)自己，愛(ài)別人。
遏制校園暴力，學(xué)校教育責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校是孩子們收獲知識(shí)，汲取文明素養(yǎng)的沃土，承擔(dān)著百年樹(shù)人的教育重任。學(xué)校應(yīng)該從文化病根上去醫(yī)治校園暴力，營(yíng)造友愛(ài)團(tuán)結(jié)的校園環(huán)境;未雨綢繆建立非暴力溝通渠道，如設(shè)立溝通商談室、矛盾調(diào)解室、心理咨詢室等，教會(huì)學(xué)生理性解決矛盾糾紛，智慧解決意見(jiàn)分歧。作為教育工作者，應(yīng)少一些對(duì)教育功利化的追逐，真正將培養(yǎng)學(xué)生健康人格、健全品格作為己任，特別是在干預(yù)或處理校園暴力事件時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。試想，在周口校園暴力事件中，教育工作者如若及時(shí)發(fā)現(xiàn)化解，義正言辭的教育引導(dǎo)，或許悲劇將不會(huì)上演。
遏制校園暴力，社會(huì)責(zé)任不容推卻。屢屢上演，觸目驚心的'校園暴力事件似一把皮鞭狠狠的抽在了有良知人群的心頭。面對(duì)頻發(fā)的校園血案，加快校園安全立法顯得尤為迫切。近年來(lái)發(fā)生的校園安全事件，很少被問(wèn)責(zé)，一個(gè)重要原因是責(zé)任不清。有法可依，才能震懾預(yù)防，明晰責(zé)任，過(guò)濾凈化社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)孩子們的侵襲。此外，為孩子們營(yíng)造干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、政府部門設(shè)置預(yù)算為學(xué)校配置安保人員和安保設(shè)備、讓司法、公安等介入校園暴力事件等舉措更值得期待。
遏制校園暴力事件，家庭、學(xué)校、社會(huì)積極參與，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)系到的不僅僅是一位孩子，一個(gè)家庭的命運(yùn)，更是整個(gè)國(guó)家與民族的希望。
遏制校園暴力需從“減壓”開(kāi)始
9月14日先是江西臨川二中高三學(xué)生因不滿班主任嚴(yán)格管理將其在辦公室刺死，繼而河南柘城縣二高上千名學(xué)生打砸校園設(shè)施圍毆老師。校園暴力事件頻發(fā)，殷紅的鮮血和狼藉的校園讓我們不禁追問(wèn)，我們的教育怎么了，是什么將“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的單純學(xué)生變成暴力分子，筆者認(rèn)為：以應(yīng)試教育為主要模式的現(xiàn)行教育制度是造成此類悲劇的主要原因。
校園暴力的發(fā)生我們可以歸咎于學(xué)生缺少家庭關(guān)懷，也可以歸咎于學(xué)校管理漏洞，但是請(qǐng)注意一個(gè)細(xì)節(jié)，2013年9月14日是周六，學(xué)生卻仍然在上課，這明顯違背相關(guān)規(guī)定。可是在“升學(xué)率至上”、“考上大學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)”的制度下，無(wú)論是家長(zhǎng)、老師還是學(xué)校，除了將學(xué)生圈禁在校園里盡力讓其安心讀書(shū)之外別無(wú)它法。家長(zhǎng)希望望子成龍，老師期盼教有所得，學(xué)校需要高升學(xué)率來(lái)爭(zhēng)取資金支持，可是金榜題名的誘惑對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更是巨大的壓力。翩翩少年，風(fēng)華正茂，他們需要陽(yáng)光和多彩的生活，他們渴望走出枯燥、單調(diào)、乏味的教室，可是高考卻像堵高墻擋住了他們的激情飛揚(yáng)。
當(dāng)青春的激情與學(xué)習(xí)生活的枯燥相遇，寒窗苦讀十幾年積攢下的壓力與憤懣，只需要一個(gè)小小的火花就會(huì)猛烈爆炸。食堂伙食不合胃口只是瘋狂打砸學(xué)校的借口，事件背后是學(xué)生在長(zhǎng)期高壓下的一次集體爆發(fā)。盡管現(xiàn)行應(yīng)試教育的弊端是造成此類事件的主因，但是高考作為一種相對(duì)公平的選拔方式仍然是當(dāng)前中國(guó)社會(huì)需要的。改革中國(guó)教育制度，避免校園暴力事件的發(fā)生，我們應(yīng)該兩條腿走路。既要繼續(xù)嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，深入推行素質(zhì)教育，推進(jìn)高考制度改革;還要改變?nèi)瞬庞^念，倡導(dǎo)“三百六十行，行行出狀元”的人才觀，大力發(fā)展職業(yè)教育，改變千軍萬(wàn)馬過(guò)高考獨(dú)木橋的現(xiàn)狀。
李啟超說(shuō)過(guò)：少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，這對(duì)于當(dāng)代中國(guó)仍然適用。中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要博學(xué)的教授也需要優(yōu)秀的技師，青春少年需要埋頭苦讀也要張揚(yáng)個(gè)性，讓暴力遠(yuǎn)離校園，請(qǐng)先給學(xué)生一片自由的藍(lán)色天空。
校園欺凌包含哪些行為？
1、提高自身修養(yǎng)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，當(dāng)人的道德文化修養(yǎng)到達(dá)一定高度的時(shí)候，面對(duì)生活中的矛盾時(shí)能從容淡定，可以不偏激，如果同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)，校園欺凌也就無(wú)從談起。
2、樹(shù)立人人平等觀念。在建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路上，大家的地位都是平等的，沒(méi)有高低之分，每一位同學(xué)的家庭背景、體態(tài)容貌、行為習(xí)慣、宗教信仰、生活經(jīng)歷等情況都有差異，這些都是世界多樣化的表現(xiàn)。不能因差異而看輕或排斥他人，同學(xué)們應(yīng)該以平常心對(duì)待每一名同學(xué)，共同維護(hù)校園和諧。
3、增強(qiáng)遵紀(jì)守法理念。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校也有嚴(yán)明的校紀(jì)。法律對(duì)于打擊違法犯罪有著嚴(yán)厲的懲罰措施，學(xué)生手冊(cè)中也明確規(guī)定了學(xué)生違紀(jì)的處罰措施，同學(xué)們要堅(jiān)信法律和校規(guī)的威嚴(yán)，不要抱有僥幸心理。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)制度的規(guī)范，同學(xué)們要把法律法規(guī)和校規(guī)校紀(jì)當(dāng)做量尺，堅(jiān)決不做違法亂紀(jì)的事。
4、建立有效的監(jiān)督預(yù)警機(jī)制。校園欺凌行為具有很強(qiáng)的潛伏性，在欺凌行為發(fā)生前，往往有很多征兆，比如集體性的排斥某一同學(xué)，如果能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并糾正這些錯(cuò)誤傾向，就能避免惡性事件的發(fā)生。監(jiān)督預(yù)警，需要學(xué)校、系部、班主任的協(xié)同努力，更需要同學(xué)們提高警惕性，一旦發(fā)現(xiàn)有可能發(fā)展為欺凌的不良行為，就及時(shí)報(bào)告。
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