教學工作最新總結(通用8篇)
時間象奔騰澎湃的急湍,它一去無返,毫不流連,在這些日子里,我們的教學能力、經驗都有所成長,將過去的時間匯集成一份優秀教學總結吧。相信寫教學總結是一個讓許多人都頭痛的問題,以下是小編整理的教學工作最新總結(通用8篇),希望能夠幫助到大家。
教學工作最新總結1
在本學期工作中,我們數學學科組全體教師團結協作、勇挑重擔、努力學習、刻苦鉆研,在教育教學工作中取得了較大的成績。在學期之初,我們就制定了較詳細的學科組計劃、明確了目標和任務,為我們之后工作的開展奠定了良好的基礎。
現將本學期工作總結如下:
一、加強教育理論學習,提高教師理論修養。
利用校本教研的時間組織本組教師認真學習新課標、北辰區數學課堂教學標準、高效教學的N個細節解析、天津市中長期教育發展綱要以及教育理論等,全面提高教師的理論修養。
二、以常規教學為核心打造高效課堂,提高教育教學質量。
強化教學過程管理,轉變教學方式和學生的學習方式,想方設法調動學生學習的積極性,提高課堂效率。規范教學常規管理,抓好“四關”,即備課關、上課關、作業關和反饋關。注重分層教學,關注學生的個體差異,全面提高學生的生物科學素養。
三、積極開展校本教研和集體備課活動。
學科組全體教師利用每周四上午或下午的時間按照學期初的工作計劃有目的地進行校本教研活動,主要內容有:各種理論學習、高一、二和高三年級的集體備課、統考統閱的試卷分析、教學策略研討、天津考綱和近三年各省市高考題的研討等等。大家集思廣益、暢所欲言,每次活動都使大家受益匪淺。數學組的活動報道內容豐富且及時,多次受到校領導的好評。
四、認真并出色的完成了聽評課活動。
結合學校的推門課、創優課等公開課活動組織全組教師互相聽課、認真評課,評課中少說優點、多說不足及改進措施,共同提高教學水平,提高教學質量。教研員本學期來校聽課指導都給與了老師們高度的評價。
五、認真做好高考復習
備考工作及高一、二期中、期末復習工作。本學期學科組的核心工作就是全力以赴做好高考的復習備考及高一、二期中、期末復習工作,全組教師團結協作、齊心協力,為復習備考獻計獻策,鋪路搭橋。利用中午休息時間進行培優補差,盡最大的努力不讓學生掉隊。功夫不負有心人,經過師生的共同努力,圓滿的完成了高考模擬和高一、二期中、期末任務。
六、圓滿完成了高一、二年級期中、期末考試任務。
雖然任務很艱巨,但是全組教師毫無怨言,而是齊心協力、團結協作,克服了各種困難,圓滿的完成了任務。
七、制定并統一各年級的教學進度,合理安排好復習時間。
認真完成高一、二年級月考出卷及期中、期末統考的試卷分析工作及高三年級三次模擬考試的試卷分析工作。從中找出出現的典型問題及原因、找出和兄弟校的差距,大家一起想辦法、想策略,共同解決。
總之,成績只能代表過去,在今后的學科組建設中我們將繼續努力,爭取取得更好的成績。
教學工作最新總結2
今學期我擔任初一級語文教學,我對教學工作不敢怠慢,認真學習,深入研究教法,虛心向同仁學習。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、用全新的教育教學理念,改革課堂教學
習語文的積極性,收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力
應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。
為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。
這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的死角,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。
活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。
三、用先進的教學手段,提高學習效率
現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。
應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。
教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中解放出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。
四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力
死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為培養學習者的過程,實現由授之以魚到授之以漁的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫循環放映擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借題發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮
教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。
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