感謝濱海教研聯盟，為我們搭建了一個供大家互相學習的平臺；感謝海安小學，將如此寶貴的學習機會給了我，更感謝所有幫助過我的領導和老師們，在我需要時無私的伸出援手。

　　幸喜，不負眾望，所上之課反應較好。當然，這之間，也曾幾經磨課……

　　我想，磨課就是在一次次的試教中反思，在一次次的更新中收獲，這其中的滋味有困苦與彷徨，有希望與欣喜。然而，這是一個追求完美的過程，雖忙碌但也充實，快樂。下面談談我的磨課心得：

　　心得一：目標定位要準確

　　我初讀文本時，覺得這篇文章寫得很美，文中用了大量的聯想、比喻、擬人的修辭手法，還用上了排比句式，既適合朗讀訓練，又適合寫作指導，隨便一抓一個點，就可以教上一節課。于是舍棄難定，初稿時，我將目標定位為：

　　1、能有感情地朗讀課文第四自然段。

　　2、領悟作者對樹林顏色的生動表現，懂得適當運用比喻、聯想的手法能使

　　文章更生動、具體，并仿寫片段。

　　3、了解課文主要內容，體會大自然的美，激發熱愛大自然并保護大自然的

　　思想感情。

　　既有讀的指導，又有寫的訓練，自我感覺目標定的不錯，誰知在本校一試教，發現了問題：這課上得太理性，高估了三年級孩子的水平，再說，讀、寫兩頭抓，課上得吃力不說，還兩頭都抓不扎實。

　　于是，當晚回家，將目標重新定位為：

　　抓住重點詞，通過朗讀領悟作者對樹林顏色的生動表現，初步懂得適當運用聯想的手法能使文章更生動、具體，并仿寫片段。

　　心得二：尊重文理很重要

　　在第一次的基礎上做了修改后，在第二次的試教中多了些扎實的字詞教學，舍棄了一些寫作方法的指導，將重心轉移到朗讀指導上來。恰巧，上周四我校接受市教學常規達標檢查，黃永敏老師和張步鈺老師來聽了我的課，課中與本班學生配合還算默契。據張老師說，我班的學生讀得挺好，寫的也不錯，正當我暗自得意教學目標達成效果還不算太差時，兩位專家又給我提了些寶貴的意見。