感謝濱海教研聯盟,為我們搭建了一個供大家互相學習的平臺;感謝海安小學,將如此寶貴的學習機會給了我,更感謝所有幫助過我的領導和老師們,在我需要時無私的伸出援手。
幸喜,不負眾望,所上之課反應較好。當然,這之間,也曾幾經磨課……
我想,磨課就是在一次次的試教中反思,在一次次的更新中收獲,這其中的滋味有困苦與彷徨,有希望與欣喜。然而,這是一個追求完美的過程,雖忙碌但也充實,快樂。下面談談我的磨課心得:
心得一:目標定位要準確
我初讀文本時,覺得這篇文章寫得很美,文中用了大量的聯想、比喻、擬人的修辭手法,還用上了排比句式,既適合朗讀訓練,又適合寫作指導,隨便一抓一個點,就可以教上一節課。于是舍棄難定,初稿時,我將目標定位為:
1、能有感情地朗讀課文第四自然段。
2、領悟作者對樹林顏色的生動表現,懂得適當運用比喻、聯想的手法能使
文章更生動、具體,并仿寫片段。
3、了解課文主要內容,體會大自然的美,激發熱愛大自然并保護大自然的
思想感情。
既有讀的指導,又有寫的訓練,自我感覺目標定的不錯,誰知在本校一試教,發現了問題:這課上得太理性,高估了三年級孩子的水平,再說,讀、寫兩頭抓,課上得吃力不說,還兩頭都抓不扎實。
于是,當晚回家,將目標重新定位為:
抓住重點詞,通過朗讀領悟作者對樹林顏色的生動表現,初步懂得適當運用聯想的手法能使文章更生動、具體,并仿寫片段。
心得二:尊重文理很重要
在第一次的基礎上做了修改后,在第二次的試教中多了些扎實的字詞教學,舍棄了一些寫作方法的指導,將重心轉移到朗讀指導上來。恰巧,上周四我校接受市教學常規達標檢查,黃永敏老師和張步鈺老師來聽了我的課,課中與本班學生配合還算默契。據張老師說,我班的學生讀得挺好,寫的也不錯,正當我暗自得意教學目標達成效果還不算太差時,兩位專家又給我提了些寶貴的意見。
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