《摘蘋果》教學設(shè)計

口號時間：2021-08-31 手機版

《摘蘋果》教學設(shè)計

　　教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容是在學生學習了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法。在教學中應讓學生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學生先估一估，培養(yǎng)學生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數(shù)的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。

　　學情分析：

　　本節(jié)課主要是讓學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法。學生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎(chǔ)，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數(shù)學上獲得不同的收獲。

　　教學目標(含重、難點)：

　　1、讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法，并能正確計算。

　　2、發(fā)展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)愛數(shù)學、學數(shù)學的興趣。

　　教學過程：

　　一、設(shè)疑，誘導學習

　　師：孩子們，秋天是豐收的季節(jié)，到處碩果累累，香味四飄。有兩個小朋友正忙著收蘋果呢！（出示“摘蘋果”情境圖）看：他們正在說什么呢？

　　生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。

　　師：觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學信息？您能提出哪些數(shù)學問題呢？

　　生：淘氣比笑笑少摘幾個？

　　生：他們一共摘了多少個？

　　生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

　　師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

　　生：可以。

　　生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。

　　師：這就是我們這節(jié)課所要學習的新知識。

　　二、解疑，探索新知

　　活動一：估一估

　　在笑笑身邊準備了一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的`蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？現(xiàn)在我們不需要計算，只需要估算，同桌之間互相的討論一下。估一估這個箱子能裝的下嗎？

　　學生匯報時，可以讓估算結(jié)果較合理的學生講講是怎么估算的。

　　學生可能會說出以下估算方法：

　　生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

　　生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

　　活動二：算一算

　　到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？

　　1、嘗試解題。

　　學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數(shù)器來嘗試計算出結(jié)果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發(fā)表意見的機會。

　　2、探索算理。

　　請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：

　　方法一：10+30＝407+8＝15 40+15＝55

　　方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

　　方法三：17+30＝47，47+8＝55。

　　方法四：20+38＝58，58-3＝55。

　　方法五：20+40＝60，60-5＝55。

　　方法六：豎式計算

　　3、比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價。總結(jié)出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結(jié)出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

　　三、悟出，鞏固提高

　　1、完成課本的算一算，說一說。

　　學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

　　2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

　　3課本的練一練的第3題。

　　學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

　　4、森林醫(yī)生。（第72頁練一練的第4題。）

　　同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發(fā)現(xiàn)的問題和解決的辦法。

　　四、知識拓展，解決問題。

　　課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河?/p>

　　問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

　　先讓學生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎(chǔ)上讓學生進行交流。