摘蘋果說課稿范文
一、教材分析
本節課內容是兩位數加兩位數的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數加兩位數的進位加法問題。
針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環節必須趣味性濃郁，環環相扣，并做好應對突發狀況的心理準備。
二、教法學法
引導法：本節課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當的獎勵等方法，促使學生自主學習、互助探究，從而發現問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發展思維、培養能力的目的。
學習法：本節課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
三、教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系，培養初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發學習數學的興趣。
教學重難點：
1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
四、教學過程
本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程:
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。
第二、創設情境，引入新課。
在這一個教學環節中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數學問題。問題是思維的起點，從發現問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創造性思維的發展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的'事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。
第三、自主學習，探究新知。
先引導學生獨立思考、主動探究，充分經歷數學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。
第五、課堂小結。
總結本節課的主要知識，提高學生整理信息的能力。
五、板書設計
兩位數加兩位數進位加法
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）
7+8=15 1 7
10+30=40 + 31 8
15+40=55 5 5
答：一共摘了55個蘋果。
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