小學英語遠教資源運用反思

　　國家農村中小學現代遠程教育工程項目為我們學科教師提供了非常豐富的教育資源。它所展現的信息直觀、形象并且形式活潑多樣。合理運用這些資源對英語學習來說是非常有效的。

　　1、運用遠教資源，激發學習興趣。

　　“興趣是最好的'老師”。小學生比較擅長于形象思維，在課堂中運用遠教資源中的動畫、視頻等資源，讓學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。

　　2、運用遠教資源，培養學生的英語表達能力和交際能力。

　　農村小學生學習英語缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會.遠教資源把抽象的句型、課文設計成情景方式，通過動畫進行情景展示，從而使學生感性地認識了英語。而在課堂中模擬的現實生活情景，又給學生提供使用英語交際的機會。學生觸景生情，激發起表達的欲望，從而提高了學生的交際能力。

　　3、運用遠教資源，提高學生聽力和口語。

　　傳統的英語教學，都是教師領讀來直接對學生進行口語指導。這種領讀方法受到了教師水平和學生接受能力的影響。在教學中我充分運用遠教資源中的“學習指導”內容，學生在觀看動畫情景時，既可以接受標準的讀音訓練，又能反復聽、看、學，從而大大提高學生的口語和聽力。

　　總之，在英語教學中合理安排和運用遠教資源，不僅能豐富課堂教學的內容，又能夠幫助老師激發小學生學習英語的興趣，把英語課變的生動有趣。

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