《9加幾》說課設(shè)計(jì)
教材分析：
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題，例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒？”引出不同的計(jì)算方法，體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生會(huì)計(jì)算9加幾，知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過程
學(xué)具準(zhǔn)備：
場(chǎng)景圖，復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片
教法學(xué)法：
充分利用開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景圖，利用畫面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等，讓他們理解9加幾的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、出示卡片“9+（ ）=10”，指兩名小學(xué)生口答。
2、口算：9+1+2 9+1+5 9+1+3
二、新課談話：
從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的`進(jìn)位加法。1、出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖畫面，2、解決“還有多少盒”飲料的問題。（1）以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料，把學(xué)生的目光引向畫面左邊。（2）研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個(gè)問題。
（3）組織交流解決問題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù)，數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法，并以“你喜歡哪一種方法”為題，讓學(xué)生交流自己的體會(huì)，加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。（4）強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并出示問題：“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”（2）讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù)，找出：“踢毽的有9人，跳遠(yuǎn)的有6人。（3）教師口述：看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人，就要把踢毽的9人，與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起，用加法計(jì)算。算式是9+6（4）讓學(xué)生講座怎樣算？得數(shù)是幾？（5）全班交流，完成計(jì)算。4、小結(jié)今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。
三、練習(xí)
做練習(xí)十七第1、2題。
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