《習(xí)作6》教學(xué)反思
一、 準(zhǔn)確定位本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是習(xí)作教學(xué)成功的基礎(chǔ)。
本次習(xí)作練習(xí)，教材有兩段話，一段為引言，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己喜愛的卡通人物，第二段話提出了本次習(xí)作的要求“編寫一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，從中挑選出一兩位，也可以是自己設(shè)計的卡通人物，給他起一個好聽的名字。”我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段習(xí)作教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定了本次教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)：要求每一位孩子都嘗試自己設(shè)計一位卡通人物，再選用卡通人物編故事。
二、激發(fā)習(xí)作的興趣是習(xí)作教學(xué)成功良好的開端。
英國教育家洛克曾說過：“兒童學(xué)習(xí)任何事情，最好的時機是當(dāng)他們興趣高，心里想做的.時候。”學(xué)生有了興趣，就能使注意力集中，積極思維。習(xí)作也不例外，學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣，就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量。為了能在開課就吸引學(xué)生的目光，整個教學(xué)的設(shè)計均以活動、游戲的形式展開，我們精心設(shè)計了卡通人物猜猜樂——卡通人物大聚會——創(chuàng)意大比拼——卡通新劇場等游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生在參與活動中不知不覺的完成習(xí)作。
三、分散練習(xí)，降低難度是習(xí)作教學(xué)成功的訣竅
本次習(xí)作的重點是選用自己喜愛的卡通人物編一個故事。在進入此次習(xí)作之前，學(xué)生已經(jīng)進行過兩次類似的想象作文練習(xí)。一次是在三年級第五冊，玩玩具編童話；一次是第六冊的編童話幫助小朋友改正不良習(xí)慣。較之前兩次的自由想象編故事而言，此次習(xí)作最大的不同是要求學(xué)生用已有的卡通人物形象作為故事的主角，這就要求學(xué)生對自己選用的卡通人物有較清楚的認(rèn)識，必須了解這個人物的樣子、本領(lǐng)、喜好等特點，才能把故事編得合情理。否則，作文中就有可能出現(xiàn)“豬八戒說著唐憎的語言”“藍(lán)貓使出孫悟空的本領(lǐng)”——不倫不類，不合情理，有胡編濫造的情況。對于四年級的孩子而言，準(zhǔn)確把握人物的特點是個難點，如何突破？我們精心設(shè)計了這兩個活動。為孩子后面的編故事降低了難度。孩子們通過卡通人物猜猜樂活動，從老師的描述中初步感知了卡通人物的特點，（實際是巧妙出示了范文，給孩子潛移默化的寫作方法的指導(dǎo)），為自己設(shè)計卡通人物作好了鋪墊。同時，在學(xué)生興致高漲的時候，擠出時間及時安排小練筆，給學(xué)生動腦、動筆的機會，真正體現(xiàn)了“蘇教版”教材作文教學(xué)的特點——“讓孩子在游泳中學(xué)會游泳”“在動筆中學(xué)會作文！”
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