將習(xí)作1的內(nèi)容前前后后看了幾遍，腦海中反復(fù)出現(xiàn)兩個詞：簡單、復(fù)雜。說簡單，是因為教材為我們提供了一篇特色鮮明、手法精巧的范文，再加上后面的“寫作提示”，可以說，大多數(shù)學(xué)生無需老師過多的點撥、引導(dǎo)，便可知曉該如何去寫；說復(fù)雜，是應(yīng)了一句老話：看花容易，繡花難。范文將二八月云的“巧”寫得細(xì)致入微絕非一日之功，需要反復(fù)觀察、敏銳捕捉其變化，而這在課堂上是難以完成的。因此，我覺得對于這次習(xí)作而言，習(xí)前的觀察尤為重要！如果學(xué)生有了細(xì)致認(rèn)真的觀察，課上對寫法稍加點撥，下筆成文應(yīng)該不成問題。

　　本次習(xí)作我將時間花在指導(dǎo)學(xué)生去觀察。首先是確定觀察對象，本次習(xí)作很明確，是一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風(fēng)春雨，霧起霧散……任何一種自然現(xiàn)象皆可入文。其次是如何觀察，這是指導(dǎo)的重點。從觀察時間來看，需要連續(xù)觀察，不可能一步到位；從觀察重點來看，是著眼于現(xiàn)象的“變化”，如觀察春風(fēng)，風(fēng)有大小強弱，給人的感覺明顯不同；從觀察方法來看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼觀察，用手記錄（可設(shè)計一些小表格），用心聯(lián)想……

　　對于這次習(xí)作的寫法指導(dǎo)，我將范文用足用好，發(fā)揮其引路功能。那么，是一條什么樣的“路”呢？從謀篇布局的角度看，范文抓住了二八月的云在造型和色彩這兩方面的特點，且，未平均用力，而是濃墨重彩地描繪了云造型的“巧”，又從三種情況加以描繪：集中在一起的云、分散的云和魚鱗似的云。做到了有詳有略，可謂“疏可走馬，密不透風(fēng)”。對于這些方法的領(lǐng)悟，我讓學(xué)生自行走進(jìn)文本，潛心會文，用列提綱的方法提煉出來；從遣詞造句的角度看，范文疊詞的修飾和比喻句的描繪很有特點，比如“高高低低”、“層層疊疊”、“錯錯落落”、“明明暗暗”……如此一番修飾，云的造型躍然紙上。運用比喻句是這類文章常用的方法，作者把云比作“巍峨高聳的雪山”、“露出海面的、覆蓋著皚皚白雪的島嶼”、“魚鱗”，惟妙惟肖，引人遐想，在讀者的腦海中迅速架構(gòu)其“言”與“象”的橋梁，讓讀者過目難忘。

　　學(xué)生有了課前充分的準(zhǔn)備，在了解了范文的寫作技巧后，輕松成文，且大都寫得細(xì)膩、優(yōu)美，令我竊喜不已。

　　習(xí)作《春雨》節(jié)選：

　　春雨瀟瀟灑灑地下著，樹木干枯的枝條蒙朦朧朧有了一層淡綠的色彩，雨水順著枝尖滴落下來，變成了一串串亮晶晶的音符。地面也濕潤了許多，散發(fā)出一種令人清爽的芳香氣息。小草也偷偷地鉆出來，開始編織綠色的地毯。

　　多美的句子，多有敏感性的心靈，像這樣的句子我還看到很多，真是讓我對孩子的潛力充滿無限挖掘的渴望。