作文的教學一直是一個難點，各位，我們看看下面的蘇教版習作6教學反思吧！

　　蘇教版習作6教學反思1

　　學生怕作文，其中一個主要的原因是對作文缺乏興趣，“情動而辭發”，學生連心都不動，何談“辭發”呢？因而，要提高作文教學的效率，要從“興趣”兩個字上做文章。

　　在本課教學之前，我與學生盡情地聊卡通人物的故事，通過交流，讓孩子們對這類人物和他們的故事產生濃厚的興趣，對自己給卡通人物編故事充滿期待。課開始之后，課件播放充滿童趣的《機器貓》歌曲和許多大家非常熟悉的卡通人物圖片，我以激勵的話語，將他們帶入情景，使得他們學習的熱情被充分地調動。有了情感的投入，就有了辭匯的噴發。

　　在本課的教學中，我安排了三個層次的表象激活環節，這三個層次層層推進，環環相扣。

　　接著，借助例文引路的手段，建構學生的新表象。以一篇同齡人的習作《孫悟空和米老鼠》作為例文來閱讀，那活靈活現的人物形象、幽默詼諧的語言風格、富有教育意義的故事主題、大膽合理的想象，一下子將學生帶到了虛擬的有趣的故事情境中。學生會在品讀交流“例文成功之處”的過程中各自在大腦中建構新的表象，而這種表象已經是將探究過程中所建構起來的關于卡通人物故事的知識進行了重構，這表象，更是一種新的生動的知識圖象。

　　第三，讓孩子在相互交流“自己想給什么卡通人物編個怎樣的故事”中進一步活化表象。最后，我也不做過多的習作方法與選材技巧的指導，而是以一首歌訣的出示，來提示學生大致的習作要求，讓學生合理大膽地去編寫自己最想編的卡通人物故事。

　　蘇教版習作6教學反思2

　　本次習作通過學生對周圍事件發表個人看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質，是對學生道德觀念、社會公德、保護環境，保持生態平衡的一個考察與教育。提供的范文，分別從發現生活中的現象談起（第一節），引出蜻蜓對人類的貢獻（第二節），發出保護的倡議。教學時，首先我從19課陶行知和小朋友的對話中，讓學生談談對蜻蜓的了解。并結合實際讓學生談談對傷害蜻蜓這種現象的看法。學生在反芻課文情境，角色體驗后，真切地感受到作為弱小者的痛苦與辛酸，喚起了對動物們的憐憫和同情之心，為動物們呼喊的責任意識也就呼之欲出了。然后通過例文指引使學生明白如果想表達自己的觀點使之有說服力，還需運用一些相關資料使文章更具體，更有力。并以課本中的插圖為例，引導學生抒發保護青蛙的心聲，提供思路上的引領和模仿。最后，在明確了習作要求后，引導學生發散思維，聯系生活實際交流自己的看法，以提高學生明辨是非的能力及表達能力。

　　在本節習作指導課中還存在諸多不足，暴露出不少問題。一是學生篩選、運用材料的能力欠佳，課前我已經布置學生搜集相關的資料，但學生往往抓不住重點，搜集了許多不能證明自己觀點的材料，并且多數學生不能有效利用這些資料。二是學生的思維太過局限，在學習過例文后，對某件事的看法僅僅局限于保護小動物方面，純粹模仿而表達自己觀點的較少。

　　以上不足既有學段及學生年齡特點的原因，也有我在指導上的欠缺。習作并非一朝一夕所能提高的，習作指導課也應在實效上下功夫，并且應課內聯系課外。平時培養學生愛觀察、勤思考、多練習、樂表達等，從生活中汲取素材，而不是生搬硬套。只有這樣學生的習作水平才能有更長足的進步與發展，正所謂“功夫在詩外”。

　　蘇教版習作6教學反思3

　　今天，我很輕松地完成了習作6 的教學，而且我收到的事半功倍的效果。其實，要想在習作課上讓孩子們不怕說，不怕寫，還得功在課前。在上19課〈〈航天飛機〉〉這一課時，我已經有意識地在閱讀教學中滲透的作文教學。

　　在課堂上，我設計這樣一個教學環節：假如你是航天飛機，你怎么向別人介紹你自己？因為孩子們對課文內容很熟悉了，對航天飛機的特點和用途了如指掌，所以大家一下子就能完成這個練習。

　　這個教學設計，為我今天的作文教學起到了鋪墊的作用。習作里有一篇范文，范文的格式和我讓孩子們完成的課堂聯系：介紹航天飛機大同小異。這次習作要學生向別人介紹一種文具。

　　在教學時，我先讓孩子們說說文具有哪些，你打算向別人介紹什么文具，這種文具有什么特點和作用。當孩子們紛紛舉手回答了這些問題之后，我又讓他們觀察19課和習作中的范文是用什么手法寫的，孩子們都知道是用擬人的手法寫的。我問大家：“你們想不想把你們想向別人介紹的文具寫下來呢？”大家躍躍欲試，我馬上給時間給他們打草稿。大約十分鐘左右，小菲同學的習作完成了。我讓她給全班同學念念她的習作，嘿，好家伙！寫得還真不賴。接著，又有幾個學生寫好了，我一一讓他們念自己的習作，每個孩子的習作不僅語言流暢，詞匯還特別豐富，每一篇都不一樣。

　　不到三十分鐘，同學們幾乎都完成習作的草稿了，看到孩子門自信的目光，我知道我今天的作文教學的成功源自于功在課前！

　　蘇教版習作6教學反思4

　　本次習作通過學生對周圍事件發表個人看法，提高學生明辨是非的能力，培養學生觀察生活、關注社會的良好品質，是對學生道德觀念、社會公德、保護環境，保持生態平衡的一個考察與教育。提供的范文，分別從發現生活中的現象談起，引出蜻蜓對人類的貢獻，發出保護的倡議。教學時，首先我從19課陶行知和小朋友的對話中，讓學生談談對蜻蜓的了解。并結合實際讓學生談談對傷害蜻蜓這種現象的看法。學生在反芻課文情境，角色體驗后，真切地感受到作為弱小者的痛苦與辛酸，喚起了對動物們的憐憫和同情之心，為動物們呼喊的責任意識也就呼之欲出了。然后通過例文指引使學生明白如果想表達自己的觀點使之有說服力，還需運用一些相關資料使文章更具體，更有力。并以課本中的插圖為例，引導學生抒發保護青蛙的心聲，提供思路上的引領和模仿。最后，在明確了習作要求后，引導學生發散思維，聯系生活實際交流自己的看法，以提高學生明辨是非的能力及表達能力。

　　在本節習作指導課中還存在諸多不足，暴露出不少問題。一是學生篩選、運用材料的能力欠佳，課前我已經布置學生搜集相關的資料，但學生往往抓不住重點，搜集了許多不能證明自己觀點的材料，并且多數學生不能有效利用這些資料。二是學生的思維太過局限，在學習過例文后，對某件事的看法僅僅局限于保護小動物方面，純粹模仿而表達自己觀點的較少。