一個教學細節，從教師、學生、家長的角度來看也會不同，細究之，從學生的不同層次來看也是如此。接下來小編搜集了排排隊教學反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：排排隊教學反思

　　《排排隊》一課，新課標重視學生學習過程中的體驗。本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。

　　二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

　　第一，在激趣導入時，教師根據低年級學生的心理特點，挖掘排排隊的經驗，在學生的最近發展區構建支架，體驗“重復”的特點，初步感知概念。進一步認識時，欣賞實例，啟發學生從生活中尋找排隊這一生活美術的視角實施美術教育，學生懂得了對生活環境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領略了藝術、生活中的美。

　　第二，自主探索階段，通過排隊時的變化排列規律，把學生的能力從一個水平引導到另一個新的更高水平。

　　第三，合作創作階段，努力使兒童（學生群體）成為知識建構過程中的主動參與者，在合作探究的基礎上掌握基本知識和制作方法，體驗過程的樂趣和享受結果的成就感。在相互評析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個性得到和諧發展。

　　篇二：排排隊教學反思

　　《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發現與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經有了一些造型表現的經驗，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環節讓學生親自體驗。

　　一、以趣味為本

　　學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊此課用公共場合常見的排除現象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。

　　篇三：排排隊教學反思

　　本節課教學內容是在學生學習有規律的排序的教學內容基礎上展開的教學。整節課教學設計努力遵循“教師為主導、學生為主體、情境為主線、活動為梳心”的原則，讓學生積極主動地參與教學的全過程，通過“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊、送小動物上大巴車”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，為學生學得輕松、學得愉快，學生的積極性、主體性得到充分的表現，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護學生的意見，開發學生的創造力，鼓勵學生善于發現與眾不同的現象。

　　本節課利用小情景故事的形式導入，能激發學生的學習興趣，而且我根據；學生的學習的現實起點，直接出示制作的排序規律課件，然后讓學生觀察尋找課件中的規律，順著學生的“學”來“導”，在“導”中讓學生探究，完成未排完的圖形，建立知識表象使學生得到啟迪，悟到方法，把學習的主動權交給學生自己，相信課堂能夠真正成為學生學習的舞臺。愛玩是孩子的天性，讓學生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。

　　學生對排序的認識，又培養了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，內化了所學的知識，還會培養了學生創新的能力。