一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同，細(xì)究之，從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。接下來(lái)小編搜集了排排隊(duì)教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：排排隊(duì)教學(xué)反思

　　《排排隊(duì)》一課，新課標(biāo)重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)。本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。

　　二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

　　第一，在激趣導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，挖掘排排隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)構(gòu)建支架，體驗(yàn)“重復(fù)”的特點(diǎn)，初步感知概念。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)，欣賞實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生從生活中尋找排隊(duì)這一生活美術(shù)的視角實(shí)施美術(shù)教育，學(xué)生懂得了對(duì)生活環(huán)境的觀察、感悟和反思，從而更全面、更深刻地領(lǐng)略了藝術(shù)、生活中的美。

　　第二，自主探索階段，通過(guò)排隊(duì)時(shí)的變化排列規(guī)律，把學(xué)生的能力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高水平。

　　第三，合作創(chuàng)作階段，努力使兒童（學(xué)生群體）成為知識(shí)建構(gòu)過(guò)程中的主動(dòng)參與者，在合作探究的基礎(chǔ)上掌握基本知識(shí)和制作方法，體驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣和享受結(jié)果的成就感。在相互評(píng)析中啟迪智慧，提高審美鑒賞能力，使他們的個(gè)性得到和諧發(fā)展。

　　篇二：排排隊(duì)教學(xué)反思

　　《排排隊(duì)》本課的亮點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實(shí)踐性，讓學(xué)生自主參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過(guò)程，并通過(guò)體驗(yàn)與感受，構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)，僅靠老師的講解是枯燥的，于是本課中我設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗(yàn)。

　　一、以趣味為本

　　學(xué)生畫(huà)的人普通是用幾個(gè)圓和火柴人的線條為符號(hào)的形象化，一種習(xí)慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對(duì)此，我以游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn)，通過(guò)觀察同桌來(lái)感受“人”的外形線條，再用童趣的長(zhǎng)高高，減減肥的添畫(huà)法來(lái)動(dòng)動(dòng)手術(shù)，在本課中有玩，有學(xué)，有樂(lè)，盡管如此，快樂(lè)了還需要有效，達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

　　二、以生活為樣

　　排排隊(duì)此課用公共場(chǎng)合常見(jiàn)的排除現(xiàn)象設(shè)置情境，進(jìn)行觀察和人物繪畫(huà)表現(xiàn)，排隊(duì)不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見(jiàn)，上學(xué)，放學(xué)，吃，玩都經(jīng)歷過(guò)，容易喚起學(xué)生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊(duì)時(shí)的場(chǎng)景和發(fā)生的故事。例如有個(gè)學(xué)生說(shuō)，他在買(mǎi)車(chē)票的時(shí)候有人推他的事情，我進(jìn)一步引導(dǎo)，讓他談?wù)劜慌抨?duì)的行為，以及他當(dāng)時(shí)的感受，這樣比說(shuō)一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來(lái)得生動(dòng)和深刻。

　　篇三：排排隊(duì)教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上展開(kāi)的教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、情境為主線、活動(dòng)為梳心”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)“小故事的引入、“給小蜜蜂小蝴蝶排隊(duì)、送小動(dòng)物上大巴車(chē)”等活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，學(xué)生的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)學(xué)生的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。

　　本節(jié)課利用小情景故事的形式導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且我根據(jù)；學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，直接出示制作的排序規(guī)律課件，然后讓學(xué)生觀察尋找課件中的規(guī)律，順著學(xué)生的“學(xué)”來(lái)“導(dǎo)”，在“導(dǎo)”中讓學(xué)生探究，完成未排完的圖形，建立知識(shí)表象使學(xué)生得到啟迪，悟到方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，相信課堂能夠真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)。愛(ài)玩是孩子的天性，讓學(xué)生在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。

　　學(xué)生對(duì)排序的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，拓展了學(xué)生的思維，內(nèi)化了所學(xué)的知識(shí)，還會(huì)培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新的能力。