《解方程》說課稿范文（通用4篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的《解方程》說課稿范文（通用4篇），歡迎閱讀與收藏。

　　《解方程》說課稿1

　　說學習目標：

　　1、理解并掌握方程的意義，弄清方程與等式間的聯系與區別。

　　2、通過在不同的情景中建立等量關系列方程，經歷方程模型的建構的過程。

　　3、初步培養學生的觀察、抽象概括等能力。

說學習重點：

　　會用方程表示事物之間簡單的數量關系。

說學習難點：

　　能根據圖義，找到等量關系列出方程。

說學習過程：

一、談話引入。

　　師：生活中經常遇到各種各樣的數，對嗎？比如說，誰愿意告訴我你今年多大了？（學生說）只知道自己的年齡還不行，誰知道媽媽今年多大了？（學生說）自己的年齡，媽媽的年齡對你來說是已知數，那老師的年齡對你來說是……（未知數）以此來引出未知數。

二、利用等量關系，正確列出等式。

　　1、出示天平圖1：

　　天平左邊10克，天平右邊：2克和一個櫻桃 師：看天平的顯示，誰能列出一個等式？（櫻桃的質量+ 2克=10克），如果用未知數X來表示櫻桃的質量，那么，可以列出一個什么樣的等式呢？（2+X=10）

　　2、出示情景圖2：

　　四盒種子的質量一共是2000克。

　　你從圖中發現了什么？（4盒種子的質量=2000克）

　　師：能根據這個相等關系寫出一個等式嗎？

　　師：請你給同學們介紹一下你的等式，先說字母表示什么意思？ 師：如果用y表示每塊月餅的質量，怎樣用數學式子表示這個等式呢？（ 板書：4y=2000）

　　師：下面老師加大難度，敢接受挑戰嗎？（同學們在家里幫爸爸媽媽倒過開水嗎？現在請同學們仔細觀察老師倒開水的過程，找一找這里有相等關系嗎？）

　　3、課件出示圖3：

　　一壺水剛好倒滿兩個開水瓶和一個杯子。 師：你們找到其中的相等關系了嗎？（兩個熱水瓶的盛水量+200毫升=2000毫升）

　　師：如果用z表示每個熱水瓶的盛水量，那么這個關系式可以怎樣表示？（板書：2z+200=2000）

　　4、理解方程的意義。

　　師：剛才我們通過稱櫻桃，稱種子和水壺倒水的三次實踐活動，得出了下面這三個等式：（x+5=10 4y=380 2z+200=2000）

　　（1）同桌交流。說一說：上面的等式有什么共同特點？

　　（2）全班交流。

　　教師小結：這樣含有未知數的等式叫方程。（板書課題：方程） 師：自己讀一讀，你認為關鍵詞是什么？

　　（3）鞏固知識。

　　師：說一說方程必須具備哪幾個條件？（一必須是等式，二必須含有未知數）

　　5、會寫方程 師：你會自己寫出一些方程嗎？寫下來同桌交換檢查。

　　（學生試著寫出各種各樣的方程，再在全班展示，當然也有可能會出現一些不是方程的式子，教師應引導學生說出它不是方程的原因。）

三、鞏固練習。

　　1、判斷

　　下面式子哪些是方程，哪些不是方程？

　　35＋65＝100 x －14＞72 y ＋24

　　5x＋32＝47 28＜16＋14 6（y＋2）＝42

　　2、練一練課本67頁第一題說一說各圖中的等量關系，再列出方程。

四、總結評價。

　　師： 關于方程還有很多有趣的內容，相信同學們還會以飽滿的精神、積極地態度去研究、去探索方程的奧妙。

說板書設計：

　　方程

　　櫻桃的質量+2克=10克x+2=10

　　每盒種子的質量×4=2000克 4y=2000

　　每個熱水瓶盛水量×2+200=2000克 2z+200=2000

　　含有未知數的等式叫做方程。

　　《解方程》說課稿2

　　今天我說課的內容是五年級數學上冊第四單元《解簡易方程》。下面我從教材分析、教學方法、學法指導、過程分析等四個方面進行說課。

一、說教材分析

　　1、教材的地位與作用

　　本節課是解簡易方程的第三課時“解方程（一）”，是在學生學習方程的意義和等式的性質的基礎上進行教學。而今天學習的內容又為后面學習列方程解應用題做準備。今后學習多邊形的面積、植樹問題等內容時都要直接運用。所以本節課起著一個承上啟下的作用，是教材中必不可少的組成部分，是一個非常重要的基礎知識，所以它又是本章的重點內容之一。

　　2、教學目標的確定

　　根據學生已有的認知基礎和教材的地位與作用，參照課標確定本節課的目標：

　　過程與方法：

　　體驗遷移、分析、合作交流的學習方法

　　情感態度與價值觀：

　　感受方程與生活中的聯系，激發學習興趣，培養仔細認真的良好學習習慣。

　　3、教學重點、難點、關鍵點

　　根據教材內容和教學目標，我認為本節課的重難點是理解解方程的方法及檢驗，解決重難點的關鍵是引導學生確立解方程的一般思路。

二、說教法

　　1、演示操作法

　　借助多媒體，激發學生的學習興趣

　　2、 觀察法

　　為了體現學生的主體性，培養學生的合作意識，通過同桌合作、交流，自主探尋發現通過等式的性質來解方程。 初步理解方程的解和解方程的含義。

　　這些教學方法，為學生創設一個寬松的數學學習環境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信地學習數學。

三、說學法

　　1、合作學習法

　　采用小組合作學習的形式，讓學生經歷一個觀察、比較、交流、分析等過程，鼓勵學生把發現的規律都說出來，有利于學生口語交際和解決問題能力的發展，這樣既培養學生的合作意識，又能使學生在發現規律的同時獲得成功的體驗。

　　2、自主學習法

　　以學生自主學習為主，注重探索過程的教學，充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為自主學，學生積極動腦去思考、動口去表達。通過交流、猜測、驗證、總結歸納，體驗探索規律的過程，突破難點，提高效率。

四、說過程分析

　　本節課我準備按以下幾個環節進行教學：

（一）基礎訓練，激趣導入。

　　上節課的學習中，我們探究了哪些規律？

　　鞏固方程及等式的性質，為下面的學習做好鋪墊。

（二）認準目標，指導自學。

　　1、 那我們學習解方程就要充分利用等式的兩個基本性質。

　　板書課題：解方程（一）

　　2 、學生自學教材67~68頁例1、例2、例3內容，讓學生初步掌握用等式的性質解方程的原理，學完后記錄疑問。

（三）合作學習，引導發現。

　　1 、出示課件例1，你了解了哪些信息？怎樣列方程？

　　x+3=9

　　2、如何解這個方程呢？課件出示利用等式的性質分析的圖示。

　　學生觀察圖畫，同桌交流自己的觀察結論，并通過討論明確解方程的方法。

　　x+3=9

　　解：x+3—3=9—3

　　x=6

　　3、點名學生匯報，其他同學可以補充。

　　老師歸納：解方程實質就是把方程轉化成x=a的形式，要注意解方程步驟的規范書寫。

　　4、認識、區分方程的解和解方程并學會驗算方程的解。

　　5、學生獨立完成例2、例3的內容，并相互檢驗對方的結果。

　　老師再次強調要注意解方程和驗證步驟的規范書寫。

（四）變式訓練，反饋調節。

　　課本67~68“做一做”。

　　強化重點，鞏固新知，培養學生良好的學習習慣。

（五）分層測試，效果回授。

　　隨堂練習冊36頁《解方程（一）》第一、二、四、五大題

（六）課堂小結

　　梳理知識形成完整知識體系

（七）布置作業

　　1、課本練習十五第1題。

　　2、課本練習十五第4題。