初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃模板匯編七篇

　　日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的教學(xué)工作又將續(xù)寫新的篇章，是時候?qū)懸环菰敿?xì)的教學(xué)計劃了。相信大家又在為寫教學(xué)計劃犯愁了吧，以下是小編幫大家整理的初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃7篇，歡迎大家分享。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　貫徹落實上級主管部門有關(guān)教育工作會議精神，堅持以校本教研為先導(dǎo)，以教研組為主線，注重“雙基”講究工作方法，著重抓好落實，為提高我校教學(xué)質(zhì)量而努力工作。

二、基本情況分析

　　1、教師：七年級數(shù)學(xué)組共有7名教師。幾名教師經(jīng)驗豐富、工作熱情高、創(chuàng)造性強(qiáng)，只要發(fā)揮各教師聰明才智，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神，盡心盡力，相信年級組的教學(xué)業(yè)務(wù)水平將會不斷提高。

　　2、學(xué)生：七年級共有7個教學(xué)班，學(xué)生大約有350人，由于各種原因，成績較好的學(xué)生基本轉(zhuǎn)走。留下學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，能力整體偏低，學(xué)習(xí)興趣不濃，自覺性不夠強(qiáng)，同時學(xué)生對數(shù)學(xué)語言尤其是幾何語言的理解，表述能力也比較差，因此教學(xué)中更要注重基礎(chǔ)，更要因材施教，更要有耐心和愛心。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和技能目標(biāo)：學(xué)生通過經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學(xué)符合的過程，認(rèn)識有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必要的有理數(shù)和代數(shù)的運算技能；能運用有理數(shù)和代數(shù)式的運算探索問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識過程中，掌握基本的識圖和作圖技能，認(rèn)識最基本的圖線—點和線。

　　2、情感和態(tài)度目標(biāo)

　　（1）學(xué)生通過初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，樂于接觸生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意參與數(shù)學(xué)話題的研討，從中懂得數(shù)學(xué)的價值，形成數(shù)學(xué)的意識。

　　（2）學(xué)生要學(xué)會敢于面對數(shù)學(xué)活動中的困難，勇于運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識克服困難，并解決問題，獲得成功的體驗，從而樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。工作計劃

　　（3）初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷可以獲得數(shù)學(xué)猜想的探索過程，體驗數(shù)學(xué)活動充滿著創(chuàng)造性。

　　（4）學(xué)會在獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與學(xué)習(xí)討論，敢于發(fā)表自己的觀點，體會交流合作的意識，并在交流中提高自己，形成良好的思維品質(zhì)。

四、教學(xué)教研設(shè)想與措施

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，進(jìn)一步提高教研認(rèn)識，并結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行課改實驗。

　　2、切實落實教研時間的任務(wù)，提高教學(xué)教研實效。每周星期二上午第二節(jié)課為年級組教研活動時間，教研時間，認(rèn)真落實各項教研任務(wù)；交流教學(xué)心得，解決教學(xué)疑難，學(xué)習(xí)傳達(dá)教改信息，組織“聽、說、評、講”課等活動。

　　3、配合學(xué)校教學(xué)工作，繼續(xù)開展課堂大練兵活動。本學(xué)期年級組組織“聽說講評”課5節(jié)，聽新上崗老師及年輕教師的創(chuàng)新課，聽骨干教師的展示課。每次聽課前，要由主講教師先說課，再由全組教師討論定課，然后主講教師課堂講課，最后全組教師認(rèn)真評課，把優(yōu)點說全說足，把缺點說明說透。

　　4、在教學(xué)中切實做到“五統(tǒng)一”。（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一教輔資料、統(tǒng)一測試、統(tǒng)一交流總結(jié)。

　　5、做好每次測試情況的分析，并依據(jù)測試情況，選擇合適的教學(xué)方法，采取及時有效的補(bǔ)救措施。

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇2

　　一、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我擔(dān)任初一(2)班和(3)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。這兩個班整體情況是學(xué)生基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀生較少，后進(jìn)生占每個班的90%左右。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。同時大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不活躍，特別是邏輯思維較弱，應(yīng)通過課上聽講與練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。還有部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。

　　二、教學(xué)措施

　　1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，上好新課。這學(xué)期針對數(shù)學(xué)內(nèi)容編排特點-----幾何內(nèi)容多，我準(zhǔn)備改變教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，讓學(xué)生多展現(xiàn)數(shù)學(xué)思維，盡可能讓學(xué)生自己講，從而培養(yǎng)語言組織能力同時也練習(xí)了幾何證明，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　2、精心設(shè)計探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，實現(xiàn)一題多解、舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的靈活性。

　　3、仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

　　三、合理落實各項教學(xué)常規(guī)

　　1、備好課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，所以在備課時深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點，同時更重要的是備教法和學(xué)生的學(xué)法。

　　2、上課時教學(xué)目的要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。整個教學(xué)過程要嚴(yán)密組織，使課堂教學(xué)既層次分明，又協(xié)調(diào)緊湊。教學(xué)時要面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都學(xué)有所得，力求使他們能掌握本課時的基本知識和技能。

　　3、作業(yè)要求要嚴(yán)格，但布置的作業(yè)要適量。作業(yè)批改要認(rèn)真、及時，根據(jù)作業(yè)情況查缺補(bǔ)漏，做好個別輔導(dǎo)。

　　四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

　　根據(jù)學(xué)生的實際情況做好分析選好學(xué)困生，做好輔導(dǎo)計劃。在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中我準(zhǔn)備做到 信心、愛心、細(xì)心、耐心、恒心 ，這對喚起學(xué)困生的自信心、上進(jìn)心能起到積極有效的作用。

　　五、教學(xué)進(jìn)度與安排

　　第1 4周 第五章相交線與平行線

　　第5 7周 第六章平面直角坐標(biāo)系

　　第8 10周 第七章三角線

　　第11 14周 第八章二元一次方程

　　第15 16周 第九章不等式與不等式組

　　第17周 第十章數(shù)據(jù)的收集、整理與描述

　　第18 19周 期末復(fù)習(xí)

初一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

　　2、使學(xué)生初步了解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，能初步根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況合理選擇統(tǒng)計量。

　　3、能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考問題的習(xí)慣，積極參與小組的討論，敢于發(fā)表自己的觀點，認(rèn)真研究探索的精神。

教學(xué)難點：

　　理解眾數(shù)的意義及特點。

教學(xué)難點：

　　根據(jù)具體的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量，表示數(shù)據(jù)的不同特點。

教學(xué)過程：

　　一、談話激趣 情境引入

　　1、師：同學(xué)們，你們有參加興趣小組嗎，喜歡參加什么興趣小組?

　　師(播放課件)：瞧，這是我們學(xué)校的王老師在教同學(xué)們跳舞的場景，每年的4月底各校要選送一個節(jié)目參加縣藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽。今年的集體舞，決定選10名隊員，大家說選什么條件的合適呢?

　　生：選舞姿比較優(yōu)美的，跳的比較好的。

　　生：選個頭比較均勻的，能夠代表學(xué)校的水平的。

　　師：說的好，下面我們來看看王老師是怎么選的?

　　王老師(課件播放)：我先選出了20名舞姿比較好的同學(xué)。從中要挑出10名，唉!真不知道該挑誰?

　　師：現(xiàn)在我們來看看20名候選隊員的身高情況(課件出示)：

　　二、提出問題 探索新知

　　1、挑選舞蹈隊員

　　師：根據(jù)以上數(shù)據(jù)，你認(rèn)為參賽隊員身高是多少比較合適?請同學(xué)們分四人小組討論一下。

　　(1)分組討論，分析處理數(shù)據(jù)。

　　(2)交流匯報

　　師：這么快就討論好了，我請小組代表來匯報。

　　生1：我們組用求平均數(shù)的方法算出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.475米，所以我認(rèn)為身高接近1.475米的比較合適。

　　生2：我們組用求中位數(shù)的方法，算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485米，所以我認(rèn)為身高接近1.485米的比較合適。

　　生3：我們組認(rèn)為應(yīng)該選身高1.52米左右的隊員比較合適，因為身高1.52米的人最多。

　　師：三位代表發(fā)表了各自不同的看法，說出了三個不同的數(shù)據(jù)，根據(jù)選擇跳集體舞的要求，請大家再仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，就這三種方案再次進(jìn)行討論，你贊成哪種方案，請說明理由。

　　生4:我認(rèn)為第三種方案比較合適，因為在這組數(shù)據(jù)中，身高是1.52米的隊員最多，有7個，和他接近的數(shù)有1.51、1.50、1.49.這10個隊員的身高比較均勻，最低的和最高的相差是0.03米，所以我贊成第三種方案。

　　生5：我比較了這三個數(shù)據(jù)，如果用這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)或中位數(shù)來選，這10名隊員的身高最低和最高的相差都是0.06米，都沒有第三種方案合適，所以我們也贊成第三種方案。

　　師：其他的同學(xué)有什么意見?

　　生：我們也贊成第三種方案。

　　師：都贊成第三種方案，看來大家的意見達(dá)成共識。的確，集體舞一般要求隊員身高差不多，所以1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來的隊員身高會很勻稱，組成的舞蹈隊形也會很整齊很美觀。

　　(3)揭示課題

　　師：同學(xué)們，為什么以1.52為標(biāo)準(zhǔn)選出來的隊員身高會很勻稱呢，仔細(xì)觀察這組數(shù)據(jù)，它有什么特點?(1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多)

　　師：的確，1.52在這組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們能不能像平均數(shù)、中位數(shù)那樣給它取一個數(shù)學(xué)名字?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　師：同學(xué)們有自己的想法，真不錯!想知道數(shù)學(xué)家給它取的名字嗎?

　　師：在這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，我們就把它叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這節(jié)課我們研究的就是有關(guān)眾數(shù)的知識。(板書課題：眾數(shù))

　　師：根據(jù)你們的理解，能不能用自己的話說說什么是眾數(shù)?(學(xué)生自由說：師歸納板書：一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù))

　　師：根據(jù)眾數(shù)的定義，判斷一組數(shù)據(jù)中有沒有眾數(shù)該怎樣判斷?

　　生：

　　師：比如，在這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以1.52是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。它在我們生活中占有很重要的作用。瞧，他們在干什么呢?

　　2、1分鐘跳繩比賽

　　師：學(xué)校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績?nèi)缦拢?/p>

　　三(1)：120 105 150 150 186 150

　　三(2)：108 183 183 196 216 216

　　三(3)：126 157 169 198 224 215

　　(1)請求出這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

　　生：先獨立思考，再全班交流。

　　●在找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。

　　(2)請求出這三組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

　　學(xué)校舉行1分鐘跳繩比賽，三(1)班、三(2)班、三(3)班6名參賽選手的成績?nèi)缦拢?眾數(shù) 中位數(shù)

　　三(1)：120 105 150 150 186 150 ( 150 ) ( )

　　三(2)：108 183 183 196 216 216 (183和216)( )

　　三(3)：126 157 169 198 224 215 ( 無 ) ( )

　　●通過找三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)可能是同一個數(shù)據(jù)，也可能不同。