《找規律》片斷與反思
師：森林王國里住著一群可愛的小兔，老師帶你們一起去小兔的家做客，好嗎？
生：好！（教師隨即出示掛圖）
師：從圖上，同學們發現了什么？
生1：一共有9只小兔手拉著手在跳舞。它們的腳邊還有蘑菇。
生2：這些小兔穿的衣服顏色也不一樣。有三只穿的是藍顏色的，還有5只穿的.都不一樣。
生3：它們很愛清潔。把手帕洗得干干凈凈的，正在曬呢。
生4：我覺得小兔們雖然愛清潔，但是不注意愛護樹木，在兩棵樹之間拉繩，對樹木是有傷害的。
生5：我認為小兔家的柵欄也有問題。它們的柵欄只圍了一點兒，形同虛設，如果大灰狼來了，也起不到防御的作用。
反思：
一個個生動而有趣的數學情境能充分調動學生的學習興趣，對學生掌握必要的基礎知識與基本技能，體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗、感受數學的力量有著非常重要的作用。教材中選取了學生感興趣的場景，主要是想通過讓學生對手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁的觀察，明確每行中物體都是間隔排列的特點。但是實際教學時，由于教師的提問過于寬泛，沒有指向性，干擾了學生，造成了學生觀察時無從下手。其實教師可以這樣提問：大家從小兔樂園里，看到了三列排列得整整齊齊的物體：手帕與夾子、蘑菇和小兔、籬笆和木樁，每行的排列有什么特點？你發現了什么規律？這樣一來，學生觀察時有了目標，就能從具體情境的觀察和分析中探索并發現隱含的數學規律，避免無效的探究過程。
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