網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思1

　　通過這一段的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓我們都看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)既有優(yōu)勢(shì)也有一些弊端。

一、好處

　　1.學(xué)生和老師都能聽到優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，無論老師還是同學(xué)，都是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要好好利用，及時(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高。

　　2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，可以反復(fù)看回放，方便同學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

　　3.提交作業(yè)形式多樣，可以音頻，可以視頻，可以圖片，方便老師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二、弊端

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的視力可能會(huì)造成損傷。

　　2.特別是在家長(zhǎng)上班時(shí)，老師無法了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道是抄寫還是默寫，不知道是讀的還是背的。

　　3.總有學(xué)生不按時(shí)完成作業(yè)。

　　4.網(wǎng)絡(luò)直播時(shí)，學(xué)生不連麥，不發(fā)語音，老師無法直接連線那些不回答問題的學(xué)生進(jìn)行背誦和回答，有的學(xué)生在直播時(shí)還不太會(huì)發(fā)語音和連麥。

　　改進(jìn)方法：

　　1.及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2.在直播答疑時(shí)，教給學(xué)生發(fā)語音條和連麥的方法，盡量讓每位學(xué)生都學(xué)會(huì)。

　　3.在直播答疑時(shí)，盡量也點(diǎn)一些不經(jīng)?；卮饐栴}的學(xué)生發(fā)語音和連麥。

　　4.因?yàn)橛械膶W(xué)生家長(zhǎng)上班，家里也沒有電腦，沒有辦法進(jìn)行線上答疑的學(xué)生，盡量讓他們等家長(zhǎng)回家的時(shí)候看回放。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思2

　　每次上過類似今天這種情況的網(wǎng)絡(luò)課，總是引發(fā)很多的思考和爭(zhēng)議，許多人關(guān)心的總是他與語文課的關(guān)系，把脫離語文教學(xué)目標(biāo)和聽說讀寫能力作為強(qiáng)有力的駁斥論據(jù)，以前我也曾懵懂的認(rèn)為我是不是脫離了目標(biāo)，在走俏啊?在確定了這堂課的教學(xué)目標(biāo)之后，我堅(jiān)定了自己的信念，要體現(xiàn)課程與技術(shù)的整合，體現(xiàn)新課程的理念，體現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，體現(xiàn)多元智能學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)融合性學(xué)習(xí)，以學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，信息素養(yǎng)的形成為最有力的說明!

　　反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為教學(xué)策略的設(shè)計(jì)最為重要，同樣，我們教師在日常教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)策略的研究和探討，只有這樣才能從根本上提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、問題策略的設(shè)計(jì)

　　這個(gè)主題活動(dòng)，我始終貫穿著這樣幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的頭腦中形成一種思維的框架，那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發(fā)，相信這就是一種良好的思維習(xí)慣，繼而有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、你知道什么?關(guān)于月球的知識(shí)你了解多少，是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)積累和概括。

　　2、你想知道什么?培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。

　　3、你怎樣知道的?對(duì)于學(xué)習(xí)的方法和途徑的認(rèn)識(shí)。

　　4、你學(xué)到了什么?總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。

　　教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候要注意層次性，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，關(guān)鍵要設(shè)計(jì)好基本問題，基本問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)高級(jí)思維的訓(xùn)練，比如教師在設(shè)計(jì)科學(xué)進(jìn)步=探索++就是要培養(yǎng)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體事例從不同角度和層次認(rèn)識(shí)問題和分析問題。

二、活動(dòng)策略的設(shè)計(jì)

　　有效的小組活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)集體的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。通過兩次小組活動(dòng)的開展，一次問題接龍，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，比賽哪個(gè)小組提出的問題多而且精彩有價(jià)值，使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，月球上有傳染病毒嗎?月球和地球哪個(gè)的年壽高?月球的塵土具有殺菌的作用嗎?另一個(gè)活動(dòng)是小組討論填寫等式，然后到別的小組吸取經(jīng)驗(yàn)，回來補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的合作、表達(dá)、傾聽、再思維的能力，可以說選擇一種好的組織形式，對(duì)于提高課堂效率也是相當(dāng)?shù)闹匾?/p>

三、評(píng)價(jià)策略的設(shè)計(jì)

　　這堂課中我認(rèn)為比較失敗的就是沒有很好的體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過程，無論是對(duì)于學(xué)生精彩的展示還是小組活動(dòng)，教師的引導(dǎo)，教師的語言顯得有些干癟，吝嗇，加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高也是上好課重要標(biāo)準(zhǔn)，另外教師的情緒直接影響了教學(xué)的過程和效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)反思3

　　1.雖然在平時(shí)的課堂上也有進(jìn)行追問形式的學(xué)習(xí)模式的探索，但都是小打小鬧，大概是嘗到了甜頭，所以這次大膽地在課堂上進(jìn)行全面鋪陳，效果挺不錯(cuò)。但冷靜思考一下的時(shí)候，覺得教師在形式的組織方面、學(xué)生在參與方面，以及課堂活動(dòng)的交互方面還顯得較為單一，不知道是不是因?yàn)槭请S堂課的緣故，在形式上似乎追求不是太高，畢竟一天當(dāng)中同樣的課堂重復(fù)三四次總是讓人很難受的。此點(diǎn)還有待于再思考改進(jìn)。

　　2.在課堂開始，因?yàn)閷W(xué)生生對(duì)這種課堂形式還沒具體接觸，所以追問一般由教師提出，其他學(xué)生主要充當(dāng)追問的結(jié)論猜測(cè)發(fā)表或提煉總結(jié)者；隨著課堂活動(dòng)的繼續(xù)深入，學(xué)生開始大膽地進(jìn)行追問，互動(dòng)氣氛逐漸熱烈，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，此時(shí)教師主要是做好學(xué)生發(fā)言的協(xié)調(diào)，以及引導(dǎo)學(xué)生對(duì)追問的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。

　　3.因?yàn)閷W(xué)生的能力還欠火候，所以在最開始他們的回答往往只是對(duì)教材內(nèi)容的選擇性朗讀，這是他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)的第一個(gè)層次，即能夠篩選出與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容；接下來的追問，則主要是對(duì)教材陳述性內(nèi)容進(jìn)行剖析和解釋的過程。另外，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)先是抽取一個(gè)學(xué)生來講，接著的補(bǔ)充和辨析，則還會(huì)通過舉手再請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)言，所以學(xué)生的參與面比較大，發(fā)言并不局限在個(gè)別學(xué)生之間，這就使得學(xué)生的主動(dòng)性和積極性被極大地激發(fā)，課堂氣氛異常活躍。但此時(shí)，教師需保持冷靜，及時(shí)篩選其他學(xué)生有價(jià)值的追問，而對(duì)那些與知識(shí)點(diǎn)的闡述無有利價(jià)值的或者故意搗亂的追問進(jìn)行摒棄。同時(shí)，要爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)站起來追問，而不僅僅只是幾個(gè)活躍分子的發(fā)言。

　　4.隨機(jī)抽取學(xué)號(hào)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備著接受挑戰(zhàn)，這種方式現(xiàn)在在課堂上隨時(shí)可以采取進(jìn)行。假如學(xué)生準(zhǔn)備好了，鼓勵(lì)學(xué)生告訴其他人自己的觀點(diǎn)和想法；假如他還沒有準(zhǔn)備好，就提醒他需要再勤奮和努力。

　　5.隨堂課，往往摒棄了空洞花哨的形式架子，而堅(jiān)持以學(xué)生為本，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，給學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，依此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣切入點(diǎn)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提高了他們的積極性和熱情、自信。