美麗的瓶花教學反思

　　今天，我上了五年級上冊中的第6課《美麗的瓶花》第二課時，這一課的內(nèi)容是讓學習吹塑紙版畫。在這節(jié)課中，我讓學生自主探究美麗的瓶花制作方法，小組合作印制完成作品，并取得了較好的教學效果。

　　教師示范后，讓學生跟做已是傳統(tǒng)手工制作課的一般模式了，教師常常扶著學生向前走，教給學生走好每一步，這種方式大大限制了學生的創(chuàng)造能力。新課程標準提出了“以學生發(fā)展為本”的教育理念，要求教師重視學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法進行自主學習與合作交流；注重的是讓學生學會學習，而不再是讓學生學會知識，“教是為了不教”。這就告訴我們應把課堂還給學生，一切讓學生來支配，引導學生在實踐中學會學習。手工制作課以動手為主， 這可以給學生很大的'探究空間。教師應該為學生創(chuàng)設活動機會，讓學生自主討論，探究各種制作的方法，我在進行美麗的瓶花教學時，在簡單的啟發(fā)后采取了小組合作的形式進行制作，小組合作，各展所長。時代的發(fā)展要求學生形成新的學習方式。《基礎教育章程改革綱要（試行）》中指出：要“改變課程實施過于強調(diào)接受學習，機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與，勤于動手，樂于探究，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。”小組合作學習，正是順應時代要求的一種全新而有效的學習方式。要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就要讓學生在實踐中得到鍛煉、提高。這種自主、合作、探究的學習方式，正是我們努力建設開放而有活力的課程。在美麗的瓶花學生們小組合作的學習方式得到了充分的發(fā)揮。在學生合理分工，動手印制瓶花重頭戲便開始了。這時小組成員之間默契的合作是能制作出精美作品的關鍵。每一位小組成員都有自己的工作，調(diào)色的、印制花朵的、印制葉子的、印制背景的，各司其職，不會因為印制難度高而無從下手，真正鍛煉了每一位學生的動手動腦能力。小組合作完成作品起了重大作用。

　　但在這節(jié)課中，仍存在不足的地方，未能引導學生對瓶花作品進行深入評價，今后加強這方面的教學。

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