青年教師教學總結匯編五篇

青年教師教學總結 篇1

　　9月21日—23日，鎮教研室組織教研員進行聽評課活動。本次聽課采取四個教研員不分學科，共同聽評的方式，聽取近兩年畢業的青年教師、新分配教師和支教教師的課。

　　本次活動的目的有兩個，一是聽評指導青年教師的課堂教學，使這些教師盡快成長起來。第二個目的是在聽評活動中，發現苗子，盡快培養。讓城里來的支教教師發揮盡可能大的作用，上研討課、公開課，引領廣大教師迅速成長，提高教師的專業水平，促進教學質量的提高。

　　我們計劃用一周的時間，由于其他事情的沖突，進行了三天，到了中心小學、柳莊完小、騰馬完小三處學校，聽評了15位教師的課。還有華山完小、沙窩完小、朱崔完小另外安排時間進行。我們聽了語文課7節，數學課2節，英語課5節，美術課1節。

　　總的感覺，這些課讓人感到比較舒服，老師們的課堂教學有很大的提高。特別是趙老師的《圓的知識練習》、文老師的《唯一的聽眾》、張老師的《爬山虎的腳》三節課，給我留下深刻的印象，三位支教教師不愧是縣里的教學骨干專家，他們的教育理念先進，精心的教學設計讓我們無可挑剔，確實能引領白旄的教師，促進白旄教育的發展。其他青年教師的課也有很多的亮點，對教育的熱愛，先進教學手段的運用都很到位，虛心學習的態度，更是專業成成長的首要條件。

　　優點主要有：

　　1、講課教師都能認真研究課程標準和教學策略，努力使課堂符合新的課改理念。課程改革已經進行多年，改革的理念以深入人心。例如：趙老師上的《圓的知識練習》一課就是一個很好的范例。課時創設教學情景，把學生的注意力很快從課間拉回來，進入到一個溫馨的數學學習氛圍。教師的語言簡潔，注意培養學生的學習習慣，老師用問題推動課堂的發展，學生會的教師不在重復，關注了學生的學，體現了學生學習的主體地位。

　　2、自主探究，合作交流，成為學生學習的主要方式。傳統的教師講，學生記的教學已經消失。教師聯系學生的生活實際，結合學生的知識經驗，創設教學情景，讓學生發現問題，提出問題，從而去探究，教師能參與到學生中間去，和學生建立了平等的地位，使課堂氣氛民主和諧，師生關系融洽。通過個人探究—小組合作—全班交流，使學生明白知識產生的過程，而不是教師強調知識概念，培養了學生創新思維和創新思想，使教育有了靈魂。

　　3、重視強化訓練，形成能力。學生能力的形成需要不斷的訓練，不斷的強化。通過本次聽課，廣大教師都能舍棄很多花哨的東西，追求樸實的課堂。

　　4、注重情感、態度和價值觀目標的落實。學習的效果和學習的情感是評價一節課成功與失敗的兩個主要標準。學生的學習效果好，情感體驗深，對學習產生濃厚的興趣，本節課就是成功的一節課。

　　當然在聽課過程也發現很多不盡人意的地方，需要引起青年教師的關注。現將主要問題列舉如下，僅供參考，說的不對之處，敬請批評指正。

　　1、教師要加強專業知識的學習。有一些年輕教師，在教學中出現知識性錯誤。雖然可以對學生說，我們錯了可以改，但我們不能誤人子弟。

　　2、注重學生學習的培養。好的習慣是取得成功的一半。什么是教育？就是多年之后學生到了社會上，把在學校里學到的東西都忘記后剩下的東西。多年之后學生剩下什么呢？當然是個人的習慣，解決問題的方法。

　　3、要以生為本，確立學生的.主體地位。我們的教師在備課時，有多少時考慮到學生，我們過多的關注的是教材、我們如何在課堂的表現、我們要達到的教學目標。至于學生的知識基礎是什么，那些學生自己能自學，那些需要教師點撥，我們考慮的很少。一節好課是學生跟著教師走，教師跟著學生走。

　　4、關注細節。教學中學生經常會迸發出智慧的思維火花，如果我們不能及時抓住，就會使很多生成的亮點消失。使課堂變得平淡，讓人乏味。

　　總之，再好的課也會有讓人遺憾的地方，只有我們不斷的反思，反思教學中成功的地方，失敗的地方，以后如何去改進，怎么去提高，我們的教學技巧才能不斷地進步，為老師減負，給學生減負，營造高效的課堂教學。

青年教師教學總結 篇2

　　為期一個月的青年教師教學比賽的帷幕已經在周四上午徐徐拉下。這次比賽在學校的大力支持下,在全體教師的努力配合下,參賽教師積極參與、認真準備下,賽事取得圓滿成功。忙忙碌碌的一個月過去了,繁忙給我們帶來的是充實的生活,忙碌給我們留下的是豐厚的積淀,頓悟過后是深層的總結和思考。

　　老師們在比賽中充分體現了新課改精神,最突出的表現是:突出了以生為本。什么叫以人為本,什么叫以學生為主體,什么叫平等對話,什么叫尊重學生,什么叫合作學習,什么叫面向全體,在老師們的課上我們找到了答案。整節課老師充當的只是一個平等中的首席,一個活動的組織和引導者,他們做的只是盡力為學生搭建一個快樂的平臺,活動的空間,讓學生通過這一平臺去盡情參與活動、說說感受、暢談心境,聽過課的教師大概都注意到了,每個學生參與是積極的,發言是踴躍的

　　此次比賽參賽的青年老師,表現出我們廣大教師積極的工作態度和主人翁的責任感。可以想象每節課前,同年級組老師在一塊就所參賽的課例存在問題和改進方向進行的研討;聽課之中和聽課以后,針對本節比賽課,評委及備課組所展開的討論和評價;以及比完賽后所帶來的,必定是大家意猶未盡,進行的深層次的思考,進而深化對課程理念的認識,進一步明確課堂教學的方向,努力提高我們自己的課堂教學質量,這正是我們此次比賽所希望得到的長遠反響和收獲。

　　這次比賽活動圓滿結束了,這次比賽是一個平臺、展示了我校年青教師颯爽英姿的的風采;這次比賽也是一個窗口,影射出我們全校語文科老師團結、進取、鉆研的精神面貌;這次比賽更是一個契機,一個起點,讓我們借機共同努力,把我校語文教育和課堂教學研究工作推向深入,做得更好!

　　這兩天我很多次地翻看此次"所寫的每篇聽課筆記,想在自己能力所及范圍內最大限度的把這次活動的所得和思考都能呈現出來和大家分享,有爭議溝通的地方歡迎老師們下去以后可以以任何方式與我交流。

　　"跌跌撞撞中經歷了從教初期的苦澀,喜憂參半中反思著從教多年的收獲。這收獲不僅包含著成功,喜悅,更重要的是收獲了挫折后的堅強,吸取了失敗的碩果。生命的歷程就是一次次朝著更高的目標攀登,就是一次次向著更遠的彼岸起錨。跋山涉水中充滿艱辛,布滿坎坷,但心中對理想的信念,對目標的追求永遠支撐我不斷進取,不斷求索!"