【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集7篇

　　為了確保事情或工作有效開展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、回憶復(fù)習(xí)。

　　（課件出示課題）齊讀課題。這節(jié)課，我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑，先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果吧。（課件出示復(fù)習(xí)題）

　　1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　2．你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句？

　　二、學(xué)生選擇，深入探究。

　　1．自由讀課文，找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句，做上記號(hào)。

　　2．請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)讀讀你們認(rèn)為含義深刻、難理解的語(yǔ)句，研究研究，交

　　流你們的看法。

　　3．班級(jí)探究。

　　l “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“光陰似箭，日月如梭”

　　⑴課件出示句子。

　　⑵指名讀，齊讀。

　　⑶誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？

　　⑷背誦這兩句。

　　l 所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　⑴課件出示句子。

　　⑵指名讀。這句話是誰(shuí)說(shuō)的？

　　⑶指名讀爸爸的話，說(shuō)說(shuō)爸爸是怎樣想的。

　　⑷齊讀。

　　⑸不是自己的親身體驗(yàn)，感受不會(huì)深，所以“我”才感到爸爸等于給“我”

　　說(shuō)了一個(gè)謎，對(duì)于爸爸的話，“我”是怎樣體驗(yàn)的呢？

　　l 假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

　　三、延伸、深化中心。

　　1．同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺(jué)得本文的作者寫這篇文章的

　　目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？

　　2．時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有這樣的

　　人，他跑在了時(shí)間的前面嗎？大家說(shuō)一說(shuō)。

　四、積累、運(yùn)用。

　　1．珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？

　　2．老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。

　　讓我們也來(lái)寫名言怎么樣？請(qǐng)你把珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句

　　話寫下來(lái)吧。

　　1．雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功。

　　五、課外拓展。

　　欣賞朱自清散文《匆匆》。

　　板書：

　　3、和時(shí)間賽跑

　　和太陽(yáng)賽跑

　　和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)賽跑

　　和作業(yè)賽跑

　　假如你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)成功。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　（一）知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字：“掛、街、熟、伙、伴、嘗、甜、溫、凍、臉、該、季”

　　（二）技能目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、正確、規(guī)范、美觀地書寫“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”6個(gè)生字。

　　（三）情感目標(biāo)：

　　通過(guò)正確書寫生字感受漢字的結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　? 1、識(shí)字、寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“為、光”。

　　2、初步正確地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圖片、生字卡片、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入新課。

　　1、 出示圖片，同學(xué)們跟你們平時(shí)見到的太陽(yáng)有什么不同？

　　2、板書課題：《四個(gè)太陽(yáng)》齊讀課題。

二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、隨著音樂(lè)自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字。

　　2、老師隨著音樂(lè)泛讀課文。

　　3、課件出示生字，檢查生字讀音。

　　（1）指名認(rèn)讀。

　　（2）找小老師帶讀。

　　（3）自由練讀。

　　（4）出示不帶拼音的生字，隨機(jī)抽讀。

　　（5）指名擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。

　　4、記憶字形。

　　（1）你記住了哪些生字？是怎么記住的？

　　（2）自愿回答，獎(jiǎng)勵(lì)生字、笑臉。

三、 再讀課文。

　　1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)回答貼太陽(yáng)圖）

　　2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（自由回答）

　　3、自己喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪一段。（自由練讀）

　　4、喜歡四個(gè)不同太陽(yáng)的同學(xué)合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、 指導(dǎo)書寫。

　　1、師范寫易錯(cuò)的生字：園、因、為、光。

　　2、學(xué)生練習(xí)生字。

　　3、展示學(xué)生作品。

　　4、評(píng)出最佳作品，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

　　五、 作業(yè)。

　　課后把課文有感情地讀熟。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　紅太陽(yáng) 綠太陽(yáng) 黃太陽(yáng) 彩色太陽(yáng)

　　為： 光：

　　園： 因：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、品析詩(shī)中那一個(gè)個(gè)生動(dòng)畫面，體會(huì)收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)?lái)的歡樂(lè)和喜慶。

　　2、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)如棲息、游戲、夢(mèng)寐等在詩(shī)中的作用。

　　3、學(xué)會(huì)用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法，培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。

　過(guò)程與方法：

　1、流利、有感情地朗讀整首詩(shī)，并背誦全詩(shī)。

　　2、通過(guò)把握韻律，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美;通過(guò)視覺(jué)再現(xiàn)，欣賞詩(shī)歌的繪畫美;身臨其境，體會(huì)詩(shī)人的情感美，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

　教學(xué)重點(diǎn)：

　1、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言。

　教學(xué)難點(diǎn)：

　1、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

　教學(xué)方法：朗讀法、視覺(jué)再現(xiàn)法

課時(shí)安排：1課時(shí)

　一、導(dǎo)入

　播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽，在腦中形成一幅畫面，然后試著說(shuō)出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺(jué)再現(xiàn)的能力)

　二、整體感知

　　1、朗讀

　(1)師配樂(lè)詩(shī)朗誦，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握，學(xué)生劃分詩(shī)的停頓和重音。

　　(2)生正確把握詩(shī)歌節(jié)奏和重音后，配樂(lè)朗讀，讀出感情。

　　(3)生自由朗讀，讀出自己的理解。

　　2思考：

　a.為什么說(shuō)這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

　　b.詩(shī)中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

　明確：

　a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜，表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。

　　b.三幅圖：農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

　三、研讀賞析

　1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這幅圖。

　　◆農(nóng)家豐收?qǐng)D：清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來(lái)到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

　　◆霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來(lái)。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來(lái)動(dòng)人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　◆少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來(lái)，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰(shuí)能猜得透?

　　3、優(yōu)美語(yǔ)句賞析：

　　(1)先找出優(yōu)美的語(yǔ)句體會(huì)，有感情地朗讀這句詩(shī)，分析感情、語(yǔ)言的精妙之處。

　　(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用：

　　a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺(jué)的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　b. 放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺(jué)角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

　　c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

　　e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　f. 秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近

　四、小結(jié)點(diǎn)評(píng)

　師：全詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情?

　　生：對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美的感情。

　　師：你喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?

　　生：喜歡

　五、拓展延伸

　比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語(yǔ)言等方面的相同之處。

　六、作業(yè)布置