水和我們的生活教學反思
第一課時：
本活動主題的提出來源于學生的生活實際，通過學生有組織的調查，收集了有關水資源的資料，從中真真切切地感受到生活中時時處處離不開水。課堂中學生有創意地展示了小組的調查結果，有的表演，有的用實驗的方式說明水的重要作用，形式新穎，主題突出。教師也收集了大量缺水地區的圖片資料，讓學生更直觀地感受。教師拓展課程資源，把廣東韶關的資料讓學生看，讓學生獲得了真實的情感體驗，心靈受到震撼，從而產生節約水、保護水的意識。
第二課時：
1、對教材有了更新的、全面的認識。感受到了學科之間的融合，本次活動更多地體現了與“科學”學科的融合。無論通過“聞一聞、嘗一嘗、聽一聽……”從實驗中了解水的特性，還是通過做“水的蒸發、凝結”實驗，了解水的三態變化，無一不與“科學”學科緊密相連，打破了學科之間的界限。
2、“水漲船高”，要求教師具備更全面的知識。由于知識體系的多元性，為了上好這節課，我查閱了大量的“水”的相關資料，向科學老師請教水的特性及三態變化等知識。
3、想上好課，光備教材是不夠的，還要“備”學生。我校的學生知識面廣，自然科學知識較豐富，富于探索精神……因此本次活動就要求教師要提升學生原有生活體驗。如：在學生在觀察了黑板上用濕抹布寫的“水”字消失的現象并結合生活實踐得出“水跑到空氣中不見了”的結論時，教師就應給學生一個準確的概念“水變成水蒸氣飛散到空氣中了，水蒸氣是看不見摸不著的。”從感性到理性，從而提升學生的認識。
4、培養學生的動手操作能力。本次活動有大量的實驗活動，“臨時抱佛腳”是要不得的`，“聞、嘗”，燒杯、水槽等實驗用具的使用等都存在一定的危險性，必須在日常教學中扎扎實實指導、訓練到位，才能在實驗中有條不紊，保證安全。
5、培養學生的合作意識、團隊意識。本次活動是以小組為單位進行實驗的，有的組短時間內較快完成任務，有的組卻拖拉低效。這就要求教師平日教學中要培養學生與人合作，交流的能力，灌輸“雙贏”的意識。
6、俗話說：條條大路通羅馬。在試教中可以說授課思路總在調整，教師應根據實際情況選擇最適合自己和學生的教學思路，以期達到教學最優化。
7、師生間的配合還有些生澀，應與學生在日常的學習生活中建立更洽洽的師生關系，才能在40分鐘達到教學最高效。
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