假分數化成整數或帶分數說課稿
一、說教材
（一）教材簡析
《假分數化成整數或帶分數》是人教版小學數學五年級（下冊）第四單元中的內容。本節內容安排了一個例題兩小題。這部分內容是在學生掌握了假分數的意義后，進一步學習把假分數化成整數或帶分數，有利于以后進行分數計算打下堅實的基礎。
（二）教學目標
根據教材編排特點，我確定以下教學目標：
1、知道帶分數是假分數，是整數與真分數合成的數。
2、會把假分數化成整數或帶分數。
3、使學生經歷假分數化成整數或帶分數的探索過程，進一步發展數感。
4、培養良好的學習習慣，樹立學好數學的信心。
?。ㄈ┙虒W重、難點
會把假分數化成整數或帶分數。
二、說教法、學法
這一環節的教學，先復習分數與除法的關系，再出示圖形，讓生先用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，順其自然的導入新課。由于相關內容的復習，使得學生在合作學習中很快的掌握了知識，再由老師適時點撥，加深了鞏固。
三、說教學程序
?。ㄒ唬┱勗捇貞?，導入新課
課前，出示圖形，讓生用假分數表示，再用整數（或帶分數）表示，（一類是能化成整數，另一類是化成帶分數的），從而引出本節課的研究內容《假分數化成整數或帶分數》。
（二）自主合作，探索新知
出示自學互動指導（一）：
1、自學課本第71頁例4第（1）小題，思考：假分數是怎樣化成整數的？分子和分母有什么關系？
2、把你的發現和小組成員交流一下。
學生在學習時可能有這兩種情況：一是根據分數與除法的關系，分子相當于被除數，分母相當于除數，這幾組分數的結果都是整數；二是根據分數的含義，一個分數含有幾個分數單位，“幾個”就是這些分數的結果。從而得出：能化成整數的假分數，它的分子一定是分母的倍數，是幾倍化成整數就是幾。
出示自學互動指導（二）
1、自學課本第71頁例4第（2）小題，思考：假分數是怎樣化成帶分數的.？
2、把你的發現和小組成員交流一下。
學生在反饋時，教師再點撥，讓學生掌握寫法：不能整除的，商就是帶分數的整數部分，余數就是分數部分的分子，分母不變．
三、測評
引導學生對本節課學習的知識和學習方法進行熟練和鞏固，多樣的練習形式使練習充滿活力，培養學生學習數學的信心。
5、總結
通過今天的學習，你有哪些收獲？你對自己的表現滿意嗎？
?。◤目偨Y中了解學生的掌握情況。）
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