【推薦】教學(xué)計(jì)劃五篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們迎來了新的學(xué)習(xí)生活，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫教學(xué)計(jì)劃吧。以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對大家有所幫助。

教學(xué)計(jì)劃 篇1

　　一、教材分析：

　　這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：簡單機(jī)械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀等四大板塊內(nèi)容。

二、學(xué)生情況分析：

　　六年級共有學(xué)生24人，大部分學(xué)生對科學(xué)比較感興趣，接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正。也有部分學(xué)生自覺性不夠，不能認(rèn)真聽講、嚴(yán)肅實(shí)驗(yàn)紀(jì)律及客觀分析、認(rèn)真討論、充分理解的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于學(xué)習(xí)科學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)科學(xué)的能力，其中學(xué)生的觀察能力、分析能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、理解能力顯得尤其重要。

三、本冊重點(diǎn)：

　　簡單機(jī)械、自然資源、浩瀚的宇宙、插上科學(xué)的翅膀

四、本冊難點(diǎn)：

　　自然資源、浩瀚的宇宙

五、本冊目的要求：

　　1、能意識到系統(tǒng)是有一定結(jié)構(gòu)層次的。鼓勵學(xué)生對提出的問題進(jìn)行猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、收集整理信息、得出結(jié)論。在充分體驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識過程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想能力、觀察、比較、分類、歸納概括、分析綜合等思維方法和能力以及設(shè)計(jì)與制作能力。

　　2、讓學(xué)生樹立珍愛生命、保護(hù)生物資源、節(jié)約能源的科學(xué)態(tài)度、情感和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待事物，從整體的角度分析系統(tǒng)中發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生大膽想象，從正反兩方面分析事物的發(fā)展，體驗(yàn)感受系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和諧、對稱的科學(xué)美。

　　3、能認(rèn)識更多的生物種類，了解任何物體工作時都需要能量，認(rèn)識到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。知道能源有可再生的和不可再生的，能說出太陽系的組成及九大行星的排列順序。

　　4、能通過對豐富多彩的生命世界的認(rèn)識，將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中遇到的問題，能設(shè)計(jì)出一些能量轉(zhuǎn)化裝置解決生活中遇到的能量能源問題，能大膽想象，關(guān)注科技的發(fā)展應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決生活中的問題。

　　六、教學(xué)措施：

　　1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)。

　　2、表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極性，全班平衡發(fā)展。

　　3、重視形象直觀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，有意識的逐步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。

　　4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)操作、充分理解。

　　5、適當(dāng)布置練習(xí)作業(yè)，認(rèn)真批改及時訂正。

教學(xué)計(jì)劃 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（一）知識與技能

　　1.明確電場強(qiáng)度定義式的含義

　　2.知道電場的疊加原理，并應(yīng)用這個原理進(jìn)行簡單的計(jì)算.

　　（二）過程與方法

　　通過分析在電場中的不同點(diǎn)，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強(qiáng)弱，即電場強(qiáng)度的概念;知道電場疊加的一般方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法。

　　重點(diǎn)：電場強(qiáng)度的概念及其定義式

　　難點(diǎn)：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進(jìn)行簡單的計(jì)算

　　【教學(xué)流程】

　　(-)復(fù)習(xí)回顧舊知鋪墊

　　1.庫侖定律的適用條件：

　　(l)真空(無其它介質(zhì));(2)點(diǎn)電荷(其間距r帶電體尺寸L)非接觸力。

　　2、列舉：

　　(l)磁體間磁力;(2)質(zhì)點(diǎn)間一一萬有引力。

　　經(jīng)類比、推理，得：

　　電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用)

　　引出電場、電場力兩個概念。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量電場強(qiáng)度。

　　(二)新課教學(xué)

　　1.電場

　　(l)電場基本性質(zhì)：

　　電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用。

　　(2)電場基本屬性：

　　電場源于物質(zhì)(電荷)，又對物質(zhì)(電荷)施力。再根據(jù)力是物質(zhì)間的相互作用這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)。

　　(3)電場基本特征：

　　非實(shí)體、特殊態(tài)看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)。

　　電場是一種由非實(shí)體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì)。

　　自然界中的物質(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實(shí)體物質(zhì);而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實(shí)體物質(zhì)場物質(zhì)。

　　(4)電場的檢驗(yàn)方法(由類比法推理而得)：

　　無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如：

　　①生物學(xué)中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察。

　　②化學(xué)中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣色覺，氨氣嗅覺)

　　③生活中電視塔發(fā)射的電磁波可以通過電視接收機(jī)(轉(zhuǎn)換為音像信號)來感知。

　　④物理學(xué)中磁體周圍的磁場可以通過放入其中的小磁針來檢驗(yàn)(磁場對場內(nèi)小磁針有力作用磁場的力性)。

　　⑤物理學(xué)中電荷周圍的電場可以通過放入其中的檢驗(yàn)電荷來檢驗(yàn)(電場對場內(nèi)的電荷有力作用電場的力性)。

　　2.電場強(qiáng)度

　　(l)模擬實(shí)驗(yàn)：

　　下面以點(diǎn)電荷Q(場源電荷)形成的電場為例，探討一下檢驗(yàn)電荷q在到Q距離(用r表示)不同的位置(場點(diǎn))所受電場力F有何不同。

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過觀察與分析可以得出，同一個檢驗(yàn)電荷在點(diǎn)電荷Q形成的電場中的不同位置所受電場力的大小、方向均不同.因?yàn)檫@個電場力是同一個電場給同一個檢驗(yàn)電荷的，所以，場源電荷周圍不同位置的電場有強(qiáng)弱之分和方向之別;電場中同一位置，不同電荷所受電場力也不同，但是，電場力與檢驗(yàn)電荷的電荷量之比卻是一個不變的常量。前者引出電場強(qiáng)度概念;后者點(diǎn)明場強(qiáng)與檢驗(yàn)電荷無關(guān)，而只由電場本身性質(zhì)決定(電場強(qiáng)度的定義方案也由此而得)。

　　(2)電場強(qiáng)度(簡稱場強(qiáng))：

　　①定義：放入電場中某一點(diǎn)的電荷受到的電場力和它的'電荷量q的比值叫做該點(diǎn)的電場強(qiáng)度，簡稱場強(qiáng)，用符號E表示。

　　②定義式：E=F/q

　　③單位：N/C

　　④電場強(qiáng)度是矢量

　　同一檢驗(yàn)電荷在電場中不同的點(diǎn)所受電場力方向不同，因此，場強(qiáng)不僅有大小，而且有方向，是矢量。用檢驗(yàn)電荷所受電場力的方向表征場強(qiáng)方向比較恰當(dāng)，但是，正、負(fù)檢驗(yàn)電荷在電場中同一點(diǎn)所受電場力方向不同且截然相反，怎么來定義場強(qiáng)方向呢?

　　回顧定義磁場方向時，檢驗(yàn)小磁針靜止時N、S極所指方向也是相反的，人為規(guī)定：小磁針N極指向?yàn)榇艌龇较颍@是人們的一種習(xí)慣。電場強(qiáng)度方向的定義也是如此。即規(guī)定正的檢驗(yàn)電荷所受的電場力方向?yàn)閳鰪?qiáng)方向。

　　⑤定義模式：比值法

　　3.比值法定義物理量

　　(l)原則：被定義量與定義用量無關(guān)。

　　(2)應(yīng)用舉例(學(xué)生活動)：

　　速度v=s/t。單位時間內(nèi)發(fā)生的位移。v大運(yùn)動得快。

　　密度=m/V。單位體積內(nèi)所含的質(zhì)量。大質(zhì)量密集。

　　加速度a=△v/t。單位時間內(nèi)速度的變化.a大速度變化快。

　　電阻R=U/I。因果倒置，但已習(xí)慣。R大阻電性強(qiáng)。

　　場強(qiáng)E=F/q。單位電荷量所受電場力。E大電場越強(qiáng)。

　　4.點(diǎn)電荷的電場一場強(qiáng)定義式的應(yīng)用

　　(l)公式推導(dǎo)：

　　(2)場強(qiáng)特征：

　　①大小：近強(qiáng)遠(yuǎn)弱，同心球面上名點(diǎn)，場強(qiáng)值相等

　　②方向：正電荷周圍的場強(qiáng)方向一發(fā)散;

　　(3)決定因素：

　　①大小：由楊源電荷的電荷量Q以及場原電荷到場點(diǎn)之距r全權(quán)決定，而與檢驗(yàn)電荷的電荷量q的大小及其存在與否無關(guān)。

　　②方向：由場源電荷電性決定。

　　例：一點(diǎn)電荷Q=2.010-8C，在距此點(diǎn)電荷30cm處，該點(diǎn)電荷產(chǎn)生的電場的場強(qiáng)是多少?

　　5.電場強(qiáng)度的疊加

　　電場中某點(diǎn)的電場強(qiáng)度為各個點(diǎn)電荷單獨(dú)在該點(diǎn)產(chǎn)生的電場強(qiáng)度的矢量和。

　　例：如圖所示，要真空中有兩個點(diǎn)電荷Q1=3.010-8C和Q2=-3.010-8C，它們相距0.1m.求電場中A點(diǎn)的場強(qiáng)。A點(diǎn)與兩個點(diǎn)電荷的距離r相等，r=0.1m。

　　(四)課堂小結(jié)

　　1.對比法推知電場的存在，比值法定義電場的強(qiáng)度。

　　2.電荷間相互作用形式與本質(zhì)之區(qū)別

　　(l)形式上：電荷對電荷的作用非接觸力。

　　(2)本質(zhì)上：電場對電荷的作用接觸力。(受電場力作用的電荷肯定處于電場中)

　　3.場強(qiáng)幾種表達(dá)式的對比

　　(l)E=F/q定義式，適用于任意電場。

　　(2)決定式，適用于真空中點(diǎn)電荷形成的電場。