教育故事是敘述在一定教育情境下的教育過程,是通過故事說明道理,是對已發生的教育過程的反映,下面是小編收集整理的教育故事案例,希望對您有所幫助!
案例一:孩子,我賠你的筆
那是一個初夏的早晨,雨一直下,給人一種似乎無以名狀的煩躁。
第三節課我被安排到三(3)班代課。
子杰,一個自控能力欠佳的小男生。
課進行到一半,進入下一個學習環節。他的課本仍然停留在前一頁,手里在撥弄著一支自動鉛筆。
唉,這個小家伙常常在上課期間摸東西或者做小動作,開小差倒成習慣了!不給點顏色他不行啊!我悄悄地、不動聲色地接近他,伸手奪過他手中的自動筆。又悄悄地、不動聲色地走回講臺,把筆扔在講臺上!再瞟了他一眼,臉色紅紅的,拿起書本認真地看著。
下課后,我示意他過來,幾句責備、幾句勸告的話后把自動筆還給了他。我整理好書本剛要離開,有學生大聲報告:"周老師,殷子杰哭了!"我漫不經心地看了看,難道是我今天的話觸動了他的心靈?不像,因為我從沒見過他這般傷心的模樣!
走過去看,他還是在撥弄著那支自動筆。
"怎么哪?"我漫不經心地問。
"自動筆的前頭破了,鉛打(推)不出來。"孩子哭喪著臉。
我拿過來一看,果然是筆頭部分的塑料破了。細細一想,應該是剛才我扔到講臺上的那一刻摔壞的。真不該那樣扔!這筆的質量也真是差,怨什么都沒用了。
"我媽媽星期天買給我的,說不能弄壞了,要不然挨打!"孩子嘟著小嘴,兩行眼淚順著臉頰流下來。
"那你媽媽在哪兒買的?"我急切地問道。
"溫泰市場。"
"哦,那中午再說吧。"我迅速整理思緒,決定買一支同樣的筆,賠給他。身教重于言教!我應該給孩子們做出一個表率。
吃完午飯,我申請外出,到商店看文具柜自動鉛筆的品種。真好,這個商店里也有那種自動筆。問好價錢,付款,取貨。
回到學校還沒到上課時間,我飛奔進三(3)班教室。
"上午的那支壞筆呢?拿給我。"我迫不及待地對子杰說。
孩子們疑惑地看著我,我驕傲地伸出手給他們瞧。
一個孩子驚奇地說:"殷子杰,你的新自動筆!"
另一個孩子反駁道:"不是的,這是一支和殷子杰的一樣的新的自動筆!"
子杰翻出自己的那支被摔壞的筆。
我接過來說:"一支換一支,壞的自動筆留給我,好的是你的!如果下次課上你不聽講,把好的自動筆還換過來,這支壞筆還留給你,行不行?"
孩子使勁地點點頭,臉上露出了甜甜的笑容,我也笑了,周圍的孩子都笑了,空氣似乎也被感染了。
師愛在這里流淌著!
正在成長中的小學生,無時無刻不在用自己那雙敏感的眼睛觀察著教師的一言一行,自覺或不自覺地模仿著教師的一言一行,所以說,教師自身就是一個活生生的教材,對學生具有強烈的示范作用。
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