教育故事是敘述在一定教育情境下的教育過程,是通過故事說明道理,是對已發(fā)生的教育過程的反映,下面是小編收集整理的教育故事案例，希望對您有所幫助！

案例一：孩子，我賠你的筆

　　那是一個初夏的早晨，雨一直下，給人一種似乎無以名狀的煩躁。

　　第三節(jié)課我被安排到三（3）班代課。

　　子杰，一個自控能力欠佳的小男生。

　　課進行到一半，進入下一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。他的課本仍然停留在前一頁，手里在撥弄著一支自動鉛筆。

　　唉，這個小家伙常常在上課期間摸東西或者做小動作，開小差倒成習(xí)慣了！不給點顏色他不行啊！我悄悄地、不動聲色地接近他，伸手奪過他手中的自動筆。又悄悄地、不動聲色地走回講臺，把筆扔在講臺上！再瞟了他一眼，臉色紅紅的，拿起書本認真地看著。

　　下課后，我示意他過來，幾句責(zé)備、幾句勸告的話后把自動筆還給了他。我整理好書本剛要離開，有學(xué)生大聲報告："周老師，殷子杰哭了！"我漫不經(jīng)心地看了看，難道是我今天的話觸動了他的心靈？不像，因為我從沒見過他這般傷心的模樣！

　　走過去看，他還是在撥弄著那支自動筆。

　　"怎么哪？"我漫不經(jīng)心地問。

　　"自動筆的前頭破了，鉛打（推）不出來。"孩子哭喪著臉。

　　我拿過來一看，果然是筆頭部分的塑料破了。細細一想，應(yīng)該是剛才我扔到講臺上的那一刻摔壞的。真不該那樣扔！這筆的質(zhì)量也真是差，怨什么都沒用了。

　　"我媽媽星期天買給我的，說不能弄壞了，要不然挨打！"孩子嘟著小嘴，兩行眼淚順著臉頰流下來。

　　"那你媽媽在哪兒買的？"我急切地問道。

　　"溫泰市場。"

　　"哦，那中午再說吧。"我迅速整理思緒，決定買一支同樣的筆，賠給他。身教重于言教！我應(yīng)該給孩子們做出一個表率。

　　吃完午飯，我申請外出，到商店看文具柜自動鉛筆的品種。真好，這個商店里也有那種自動筆。問好價錢，付款，取貨。

　　回到學(xué)校還沒到上課時間，我飛奔進三（3）班教室。

　　"上午的那支壞筆呢？拿給我。"我迫不及待地對子杰說。

　　孩子們疑惑地看著我，我驕傲地伸出手給他們瞧。

　　一個孩子驚奇地說："殷子杰，你的新自動筆！"

　　另一個孩子反駁道："不是的，這是一支和殷子杰的一樣的新的自動筆！"

　　子杰翻出自己的那支被摔壞的筆。

　　我接過來說："一支換一支，壞的自動筆留給我，好的是你的！如果下次課上你不聽講，把好的自動筆還換過來，這支壞筆還留給你，行不行？"

　　孩子使勁地點點頭，臉上露出了甜甜的笑容，我也笑了，周圍的孩子都笑了，空氣似乎也被感染了。

　　師愛在這里流淌著！

　　正在成長中的小學(xué)生，無時無刻不在用自己那雙敏感的眼睛觀察著教師的一言一行，自覺或不自覺地模仿著教師的一言一行，所以說，教師自身就是一個活生生的教材，對學(xué)生具有強烈的示范作用。