《認識線段》的聽課反思

　　在《認識線段》這節課中，陳娟老師很重視學生從操作中形成概念，鞏固提高。新課開始，老師動手把彎曲的毛線變成直的。然后從中抽象出把線拉直，兩手之間的一段就是線段，用手拿著的兩端就可以看成線段的兩個端點。數與形的結合，學生容易記憶，容易理解。

　　再次，讓學生小組合作，通過找一找、摸一摸、說一說等活動在生活中找線段，充分感知線段的本質特點。緊接著，通過動手折線，折出一條線段，再折一條比這條線段長的線和比這條線段短的一條線段來擴展學生的思維。整個活動過程中，不是為了操作而操作，而是把操作，理解概念以及數學思考有機地結合起來。形象生動地表明，線段是有長有短的，可以比較，可以度量的，培養學生獲取知識的能力，觀察能力和探究能力。

　　最后，老師讓學生根據已有的對線段的理解，嘗試著動手去畫線段，再次強調線段的特征：直直的且有兩個端點。必須要反復地讓學生體會并且嘗試著去說什么才是線段。所以教材上把先拉直，兩手之間的部分就是線段。這句話一定要有所呈現，可以設計在課題以下。其次，在畫線段的過程中，對于連接兩點每兩點之間這幾個字應該有所強調。

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