淺析畢業(yè)生心態(tài)做好就業(yè)指導(dǎo)工作論文

　　論文摘要：高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和高職教育能否健康發(fā)展。而畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)是影響學(xué)生就業(yè)的重要因素，我們要分析、把握畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，采取有效措施做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，努力使畢業(yè)生能較好地就業(yè)。

　　論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；心態(tài)；就業(yè)；指導(dǎo)

　　隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，用人制度改革的不斷深化，以及就業(yè)制度改革，近幾年來(lái)，高職學(xué)生的就業(yè)心態(tài)有所調(diào)整，出現(xiàn)了可喜的變化，學(xué)生擇業(yè)時(shí)考慮較多的是能否適合自身?xiàng)l件和能否挖掘自身潛力，而較少考慮單位的性質(zhì)。但是，同時(shí)也必須看到，畢業(yè)生中還普遍存在著不少困惑和矛盾，這些困惑和矛盾?chē)?yán)重阻礙著畢業(yè)生就業(yè)工作的順利完成；有的自信心不足，覺(jué)得已不如人，擔(dān)心未來(lái)的前途；有的創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，希望捧“鐵飯碗”；有的就業(yè)期望值過(guò)高，追求高薪高酬；的的埋怨生不逢時(shí)，沒(méi)有一個(gè)好爸爸，等等。因此，為了進(jìn)一步搞好畢業(yè)生分配工作，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和復(fù)雜的學(xué)生心態(tài)，學(xué)校要下大功夫，花大力氣，努力做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作：

　　一、要有針對(duì)性地做好畢業(yè)生的思想工作，促其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

　　傳統(tǒng)的高校畢業(yè)生分配制度是“包”和”分”，這是在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下形成的學(xué)生畢業(yè)分配制度。學(xué)生一跨進(jìn)大學(xué)的校門(mén)就等于捧上了“鐵飯碗”，無(wú)論如何，畢業(yè)生均由國(guó)家分配工作，理所當(dāng)然地成為國(guó)家干部，在這種分配制度下，畢業(yè)生和用人單位均被剝奪了選擇權(quán)，影響了企業(yè)用人和學(xué)校育人的積極性，同時(shí)也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)國(guó)家的心理。向在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)的自主權(quán)擴(kuò)大了，價(jià)值觀念轉(zhuǎn)變了，把企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高同對(duì)畢業(yè)生的選擇直接掛起鉤來(lái)，用人已從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生坐等分配不愁工作的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束了。用人單位和畢業(yè)生“雙向選擇”的就業(yè)辦法使學(xué)生走上社會(huì)，尋求職業(yè)。這一轉(zhuǎn)變要求我們必須更新畢業(yè)教育的內(nèi)容，把教育學(xué)生從服從計(jì)劃分配轉(zhuǎn)到主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要上來(lái)。

　　1．首先要引導(dǎo)學(xué)生破除平均主義觀念，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，自覺(jué)投身市場(chǎng)，接受社會(huì)選擇。要通過(guò)組織學(xué)生到人才市場(chǎng)參觀或參加應(yīng)聘、到企業(yè)實(shí)習(xí)、參加各種實(shí)踐活動(dòng)及進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，幫助學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一一方面在學(xué)業(yè)上力爭(zhēng)上游，百尺竿頭，更進(jìn)一步，以?xún)?yōu)異的成績(jī)?cè)谂c同學(xué)進(jìn)行學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，而且能夠勇敢參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，推銷(xiāo)自我，接受社會(huì)對(duì)自己的選擇。

　　2．破除依賴(lài)觀念，樹(shù)立自立、自主、自強(qiáng)、自尊、自重意識(shí)，憑自已的實(shí)力參加競(jìng)爭(zhēng)，不靠關(guān)系靠能力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，增強(qiáng)承受社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，努力做到競(jìng)爭(zhēng)勝利不自滿，身處逆境不氣餒，失敗了再來(lái)。

　　3．要把轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念的工作做細(xì)做活，形式要多種多樣，方法要靈活，易于為學(xué)生所接受。讓學(xué)生在學(xué)期間就要多接觸社會(huì)、了解社會(huì)。要使學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地了解國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，了解黨的理論、路線、綱領(lǐng)、方針和政策，學(xué)校要同人才市場(chǎng)和有關(guān)用人單位保持密切聯(lián)系，利用各種渠道多方獲得就業(yè)信息，及時(shí)準(zhǔn)確地向?qū)W生介紹。

　　 二、調(diào)整好學(xué)生心態(tài)。幫助學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀

　　1．加強(qiáng)學(xué)生的'思想工作，幫助學(xué)生解放思想，更新觀念，消除愛(ài)慕虛榮、愛(ài)面子，自我封閉，消極怠慢的心理。要跟學(xué)生講清以下?lián)駱I(yè)誤區(qū)對(duì)就業(yè)的不良影響：趕時(shí)髦、追求熱門(mén)；求體面、過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)的社會(huì)地位；圖實(shí)惠、盲目尋求高薪高酬的職業(yè)；圖輕松、缺乏事業(yè)心；重個(gè)人、一味的要滿足自己的興趣和愛(ài)好；狹隘地理解“專(zhuān)業(yè)”，不切實(shí)際地強(qiáng)調(diào)“專(zhuān)業(yè)對(duì)口”等，要改變傳統(tǒng)“分配工作”的觀念，樹(shù)立“就業(yè)”的觀念，即畢業(yè)后憑自己的能力，通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，取得合法的收入即為就業(yè)。要肯放下架子，改變“干部身份”、“國(guó)家工作人員”等老觀念，把自己放到人才市場(chǎng)中去競(jìng)爭(zhēng)，接受市場(chǎng)的挑選和考驗(yàn)，要徹底改變等、靠、要的思想。

　　2．要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，給自己正確定位。高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，這也應(yīng)該是高職畢業(yè)生的就業(yè)定位。由于我國(guó)一直有重人文輕技術(shù)的傳統(tǒng)觀念，視技術(shù)為雕蟲(chóng)小技，讀書(shū)是為了做官，“勞心者治人，勞力者治于人”的觀念根深蒂固，以及現(xiàn)行體制的原因，學(xué)生都希望自己坐在辦公室工作，做一名管理者，而不愿意到第一線去工作，去鍛煉自己。如應(yīng)屆畢業(yè)生中，“愿接受的工作崗位”是管理人員的有338人，占被調(diào)查人數(shù)的62%，選擇技術(shù)工人的只有37人。這種擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)顯然是不符合現(xiàn)實(shí)的，因此要幫助學(xué)生樹(shù)立靠本事吃飯的觀念，未來(lái)的社會(huì)，將越來(lái)越看重技術(shù)的作用，如深圳已經(jīng)出現(xiàn)了優(yōu)秀技術(shù)人員的待遇遠(yuǎn)比一般管理人員高的情況，這是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，技術(shù)人員必將成為社會(huì)的骨干。

　　另外，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，知識(shí)固然很重要，但光有知識(shí)而沒(méi)有經(jīng)歷，人的成長(zhǎng)是不全面的，因此大學(xué)畢業(yè)生到第一線工作，也是自身成長(zhǎng)的需要。

　　3．要講清政策，清除誤解，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)。隨著用人制度的改革，一些適應(yīng)變革要求的新的就業(yè)政策也隨之出臺(tái)，向?qū)W生講清這些政策，可以消除學(xué)生心中的顧慮。如允許畢業(yè)生跨年度就業(yè)，當(dāng)年不能就業(yè)的，次年可繼續(xù)找工作；打破了地域的界限，只要單位愿意接收，畢業(yè)生就業(yè)不受地域的限制；在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還沒(méi)有就業(yè)的學(xué)生，其人事關(guān)系可放到當(dāng)?shù)氐娜瞬攀袌?chǎng)，保留其大學(xué)畢業(yè)生的資格不變，農(nóng)轉(zhuǎn)非不變等，昕有這些政策都為畢業(yè)生解決了后顧之憂，消除了一些擔(dān)心。

　　三、做好家長(zhǎng)的思想工作

　　從目前看，學(xué)生的思想解放得快，市場(chǎng)的觀念、競(jìng)爭(zhēng)的觀念、就業(yè)的觀念容易形成，也已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)工作的積極因素，相反，家長(zhǎng)的思想不容易解放，很多家長(zhǎng)的思想中還是原來(lái)國(guó)家“統(tǒng)包統(tǒng)分”政策時(shí)期的觀念，希望自己的子女有一份輕松、穩(wěn)定、待遇又好的工作，對(duì)子女到三資企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、個(gè)私企業(yè)不放心，有的甚至不支持。而我們學(xué)生中獨(dú)生子女越來(lái)越多，找工作這樣的大事情自已又作不了主，要和父母商量，有的要由父母來(lái)拍板。在這種情況下，如果家長(zhǎng)不能客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，勢(shì)必會(huì)影響到畢業(yè)生的就業(yè)工作，因此做好家長(zhǎng)的思想工作，統(tǒng)一家長(zhǎng)的思想就顯得極為重要。我們要利用家訪、電話聯(lián)系、個(gè)別交流等多種方式，向家長(zhǎng)講清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立新的變業(yè)觀念，這是做好畢業(yè)生變業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　兩年來(lái)，由于我們寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，努力提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)大力加強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)喜人，令人歡欣鼓舞。首屆畢業(yè)生近800人，離畢業(yè)還有一段時(shí)間，就已有90％的學(xué)生被開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)外企業(yè)“預(yù)定”，學(xué)生還未出校門(mén)就成了企業(yè)和事業(yè)單位的“香餑餑”。

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