導(dǎo)語:畢業(yè)實習(xí)與論文寫作是本科學(xué)習(xí)的最后階段，也是高校實踐教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。以下是小編為大家分享的關(guān)于財務(wù)管理類論文，歡迎借鑒！
摘要：案例教學(xué)是一種實踐應(yīng)用性強的教學(xué)策略，旨在培養(yǎng)學(xué)生解決實際理由的能力。財務(wù)管理是一門整合會計核算、金融學(xué)、管理學(xué)的綜合學(xué)科。但是在我國高校現(xiàn)有財務(wù)管理課程的設(shè)置上多偏重于會計學(xué)科和管理學(xué)，案例教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。本文從案例選擇質(zhì)量、建立專業(yè)化案例教學(xué)團隊、學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、案例總結(jié)、考核及評估等方面對高校財務(wù)管理案例教學(xué)提出了改善意見，旨在完善財務(wù)管理案例教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；案例教學(xué)；教學(xué)模式
一、引言
財務(wù)管理是一門整合會計核算、金融學(xué)、管理學(xué)的綜合學(xué)科。但是在我國高校現(xiàn)有財務(wù)管理課程的設(shè)置上多偏重于會計學(xué)科和管理學(xué)科。然而財務(wù)管理學(xué)科應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)風(fēng)險理念、職業(yè)判斷能力以及財務(wù)管理綜合素質(zhì)，所以案例教學(xué)將會成為高校財務(wù)管理教學(xué)改革中的一項新型教學(xué)模式。我國高校財務(wù)管理案例教學(xué)的目前狀況不容樂觀，主要體現(xiàn)在案例來源不能滿足教學(xué)需要、案例教學(xué)時間不充足、高校內(nèi)缺乏專業(yè)的案例教學(xué)團隊等方面。由于財務(wù)管理學(xué)科所具有的實踐性和綜合性，決定了案例教學(xué)的應(yīng)用需要不斷深化和專業(yè)化，以培養(yǎng)學(xué)生分析理由、解決理由的能力。通過案例教學(xué)提升財務(wù)管理理論的應(yīng)用性和實踐性。
二、財務(wù)管理案例教學(xué)需重點關(guān)注的理由
（一）案例質(zhì)量
案例教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是確定案例，在進行案例選擇時需要遵循實用性、針對性、啟發(fā)性原則。案例的內(nèi)容必須源于現(xiàn)實的生活且資料真實可靠，并具有時效性及可操作性。由于財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，包括籌資決策、投資決策、股利分配、流動資產(chǎn)管理、經(jīng)營活動等多個方面，為了讓案例教學(xué)更具有針對性，在挑選案例時要配合財務(wù)管理課程講授的重點。案例教學(xué)的另一個重要目標(biāo)就是對學(xué)生的啟發(fā)，學(xué)生可以教師的指導(dǎo)下自主決策，采用不同的辦法解決案例中提出的理由。教學(xué)案例有正面的，也有反面的，給學(xué)生留下較多的思維空間，所選案例應(yīng)能調(diào)動學(xué)生參與案例討論的積極性。以上述原則為基礎(chǔ)精選高質(zhì)量的案例，是案例教學(xué)的第一步。
（二）專業(yè)化案例教學(xué)團隊
為了保證財務(wù)管理案例教學(xué)的實施，高校應(yīng)當(dāng)建立一支結(jié)構(gòu)合理的案例教學(xué)師資隊伍，并邀請業(yè)界人士加入。也可以在已有的專業(yè)化案例教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，根據(jù)案例教學(xué)的需要再補充完善校內(nèi)、校外教學(xué)團隊。專業(yè)化案例教學(xué)團隊根據(jù)財務(wù)管理課程的內(nèi)容確定案例教學(xué)的重點，并選取財務(wù)管理教學(xué)中需要講授的重點內(nèi)容來整理總結(jié)案例。每個案例的編排大致分為三大板塊：一是實際的案例資料。二是掌握相關(guān)的理論知識背景。三是根據(jù)相關(guān)理論分析計算，并提出相應(yīng)解決方案、撰寫研究報告。通過上述活動可以充分發(fā)揮專業(yè)化案例教學(xué)團隊在高校財務(wù)管理案例教學(xué)中的重要作用。
（三）發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性
實施財務(wù)管理案例教學(xué)，上課前教師應(yīng)給出案例資料和所需討論的理由，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備和深思，是為拋磚引玉；上課時讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達能力，開發(fā)學(xué)生的智慧，參與角色討論，培養(yǎng)學(xué)生的實踐知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。案例教學(xué)以學(xué)生為教學(xué)主體，通過向?qū)W生施壓的方式使學(xué)生參與到教學(xué)中。首先，從案例設(shè)計、案例收集調(diào)查分析及案例匯總編制到后期應(yīng)用到案例教學(xué)過程中，充分考慮到學(xué)生的需要和能力水平等因素，使得案例能夠被學(xué)生所接受，進而能夠達到案例教學(xué)預(yù)期的目的。其次，在案例教學(xué)中，從發(fā)現(xiàn)理由、分析與討論理由，到提出理由的解決方案等多個環(huán)節(jié)均由學(xué)生自主完成，盡量使每一個學(xué)生均有機會參加討論，虛擬案例中的角色完成上述案例教學(xué)的各個部分。學(xué)生在對案例進行充分深思、討論時，語言表達能力、職業(yè)判斷能力以及人際溝通能力均會得到培養(yǎng)和提高。教師應(yīng)是討論的引導(dǎo)者和組織者，而學(xué)生才是案例討論的主要參與者和理由決策者。
（四）案例總結(jié)
財務(wù)管理案例教學(xué)中，學(xué)生進行案例討論后，教師的評價和歸納總結(jié)是案例教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師重點評價案例討論的思路是否正確，分析策略是否得當(dāng)，解決理由的措施是否具有可行性；要指出不同分析策略的特點以及可取之處和不足之處；對于學(xué)生提出的具有創(chuàng)新性但不太完善的可行性方案，要適當(dāng)給予鼓勵和表揚。通過教師對案例討論進行科學(xué)合理的總結(jié)，可以讓學(xué)生了解分析案例的正確思路，同時感知財務(wù)理論的實際應(yīng)用價值，起到畫龍點睛的作用。
（五）考核及評估
案例教學(xué)作為財務(wù)管理教學(xué)中的重要模式，需要有效的考核方式做后盾。財務(wù)管理案例教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行綜合考核，客觀地評價學(xué)生獨立深思、獨立決策的能力，促使學(xué)生取人之長、補己之短。應(yīng)將每位學(xué)生在案例教學(xué)中的表現(xiàn)與課程考核成績掛鉤，案例分析的成績評定取決于學(xué)生的相關(guān)案例所需理論知識的儲備情況、小組成員討論表現(xiàn)和參與程度及其撰寫的'實驗報告等。財務(wù)管理案例教學(xué)課程應(yīng)采用多種考核方式，可采用閉卷考試與素質(zhì)能力評價相結(jié)合的策略，期末成績由課堂表現(xiàn)、案例分析報告、第三方評價小組評價等幾部分構(gòu)成，并確定合理的分值比例，突出財務(wù)管理案例教學(xué)實踐性強的特點。
在學(xué)生提交的分析報告中，如果有決策指標(biāo)和計算策略上的理由，專業(yè)的案例教學(xué)團隊?wèi)?yīng)進行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)財務(wù)管理案例教學(xué)中的不足之處，以及需要進一步深入深思的理由并將案例教學(xué)引向深入。對案例教學(xué)的效果進行持續(xù)評估和改善，以達到不斷完善案例教學(xué)的目的。
三、結(jié)束語
目前，國內(nèi)高校的財務(wù)管理案例教學(xué)仍然存在著這樣那樣的不足，無法滿足財務(wù)管理教學(xué)的需求。現(xiàn)在案例教學(xué)的不完善以及已有固化的教學(xué)模式，使得案例教學(xué)在高校財務(wù)管理課程中的應(yīng)用存在一定障礙。但我們相信隨著財務(wù)管理教學(xué)的發(fā)展，案例教學(xué)勢必會成為高校財務(wù)管理專業(yè)關(guān)注的焦點。通過案例教學(xué)提升財務(wù)管理理論的應(yīng)用性和實踐性是大勢所趨。財務(wù)管理理論的講述結(jié)合具體案例，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，對理論知識的理解也會更加深刻和透徹，由此提高了學(xué)生融會貫通所學(xué)知識，以及綜合分析理由的能力。高校財務(wù)管理課程通過案例教學(xué)的實施會推進專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，具有實踐和理論上的雙重作用。財務(wù)管理案例教學(xué)體系的構(gòu)建還需要教育工作者長期不懈的努力。
參考文獻：
[1]杭建民，王莉.財務(wù)管理專業(yè)案例教學(xué)法探討
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2644693.htm