與中學生談如何錘煉語言論文
如何提高學生的寫作水平，除了指導學生緊扣時代特征確立主旨，寫出故事的波瀾以外，再就是怎樣給作品披上一件美麗的外衣，即熔鑄形象化的語言，以活生生地再現生活中的美好形象，讓主旨更鮮明、讓人物形象更鮮活，讓故事更具魅力。
一、巧用比喻和排比，多方面強化形象。
句子的生動離不開形象的描寫，也就是說描寫要具有音樂性和畫面感，達到樸實與優美、自然與清新的統一。不論是寫景還是狀物，表情達意，以求增強清新優美的意境。例如，鄭振鐸的《海燕》一段：“天上也是皎潔無比的蔚藍色，只有幾片薄沙似的輕云，平貼于空中，就如一個女郎，穿了絕美的藍色夏衣，而頸間圍了一段絕細絕輕的白紗巾。”這樣貼切新奇優美的比喻，點化了海天晴空之美，使之充滿了吸引人的魅力。
運用博喻和排比，還能創造新奇的藝術形象，增強文章的氣勢和音樂感。譬如《蟬與紡織娘》一文中寫道：
“那蟲鳴的作響，真不是凡響；如果你曾聽見過曼杜令的低奏，你曾聽見過一支洞簫在月下湖上獨吹著你曾看見過紅樓的重幔中透漏出的弦管聲，你曾聽見過流水淙淙的由溪石間流過，或你曾倚在山閣上聽著颯颯的松風在足下拂過，那么，你便可以把那如何清幽的鳴蟲之叫聲想象到一二了。”
這段話連用五個比喻描繪鳴蟲的奏樂，是作家高超的能力極力調動讀者的生活感受，使他們進入自己所描繪的音樂情景中，參與創造“鳴蟲之叫聲”的藝術形象，把讀者帶進優美的意境之中。
二、寓灼熱于沉靜，化豐腴為平實 。
錘煉語言，就是在創作散文的過程中，要寫得簡潔遒勁，以白描見長。最好是選擇自己感受最深的東西來寫，把火熱的感情傾注在生活畫面和人物對話里，使散文語言充滿內在的激動人心的力量。請看孫犁在《采蒲臺的.葦》一文中寫道：
“槍掩護過去了，闖過了一關。這時，一個四十多歲的人，從葦塘打葦回來，被敵人捉住。敵人問他：‘你是八路’？‘不是’！‘你村里有干部’？‘沒有’！敵人砍斷他半邊脖子，又問：‘你的八路！’他歪著頭，血流在胸膛上，說：‘不是’！ ‘你村的八路大大的’！ ‘沒有’！
婦女們忍不住，她們一齊沙著嗓子喊：‘沒有！沒有！’
敵人殺死他，他倒在冰上。血凍結了，血是堅定的 ，死是剛強！”
如此描寫，只是反復強調了“不是”“沒有”幾句干脆的回答，渲染了一片“沒有！沒有”的喊聲，就把人民的英雄氣概以及作者對無畏人民的由衷贊美，表現的非常震撼人心！這樣寫，表面看來平靜樸素，實際上，潛伏著洶涌的感情激流。這種沉靜而平實的描寫，恰到好處的突出了中國人民抗日斗爭的偉大精神；一連串的平常對白，反映了抗日英雄的錚錚鐵骨，無不再現“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”的壯懷激烈與斗志豪情。這種愛憎分明、疾惡如仇的描寫，猶如激流險灘里濺起的一股耀眼的浪花，好不令人敬仰。
三、注重“逼真”“如畫”，做到物我兩融。
蘇軾曾評論“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩”。說白了，文章要寫的有詩情畫意，不僅要寫得分明具體可感，并且要講究傳神，氣韻生動，以至活生生地再現生活中美好的形象。
以朱自清寫綠色景物為例，看起來好似漫不經心的一抹，其實，是隨心所欲的一抹，畫面上就轉瞬出現了令人心醉的形象。他寫陰霾天游瑞士立璣山所見的景色：“……雨意很濃，四周陡峭的青山的影子冷冷地沉在水里。”看，多么清涼冷寂的境界啊，妙就妙在“冷冷地沉”，密云未雨之際，空氣是濕漉漉的，山水更顯得綠也更靜了，冷冷地沉浸在水里，也好像沉浸于迢遙的夢境，也許只有看過桂林山水的人才能領略此中真味。
朱自清寫梅雨潭的綠更是神來之筆：“這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺結著，像少婦拖著的裙擺；她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的明亮著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；……可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比的出呢？……仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤啊。”
他說梅雨潭的綠是“鮮潤”的，又是“滑滑的明亮”，真像“藍藍的天空融了一塊在里面似的，這綠色就顯得水靈靈的，晶瑩又潤滑的，不但不給人清冷之感，卻倒令人覺得溫煦而舒坦，連蔚藍的天也融化入綠了，這簡直是“春風又綠江南岸”的綠，綠得汪汪洋洋，醉人心靈。
我們欣賞了這些形象化的造型語言，知道“逼真”是近乎真，就像是真的。在以后寫景時，我們盡可能寫得有生意、有活氣一些，真正把“形似”和“神似”融化為渾然一體，給讀者留下“鳥啼花落，皆與神通”的物我相融的美好境界。
總之，我們寫文章應該在十分平易流暢的基礎上講文采，求奇警，寫各種各樣的事物，要有各種各樣的筆墨：或像怒潮奔馬那樣的豪放；或像吹簫踏月那樣的清幽；或像咚咚雷鳴的戰鼓；或像寒光閃閃的解剖刀。妙語、警語、精彩的譬喻、貼切的描繪等各種藝術一起用，使語言曲折盡意、精微傳神，讓作品的藝術形象跳蕩在讀者面前。
【與中學生談如何錘煉語言論文】相關文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2622991.htm