引導語：學校體育教學越來越被人們所重視，那么有關農村小學體育教學論文要怎么寫呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
一、當前農村小學體育教學現狀
1.學校教師重視程度不足。不可否認，在現在相當比例的農村小學及體育教師，對于體育教學工作重視程度存在問題。校長認為體育學科不是應試科目，在師資力量安排、教學投入以及課程執行等方面存在著不夠重視的現象，部分教師在教學中也沒有能夠完全對照課程標準開展教育，認為體育學科是一門副科，教學中隨意性較大。從學校與教師重視程度不足方面來看，體育教學工作難以高效開展。
2.必備體育教學器材匱乏。在許多農村學校，教師在體育課上能夠使用的合格器材較少，不僅品種少，而且數量少。由于辦學經費等方面的制約，部分學校將有限的經費投入到語數學科相關教學器材設備的購置上，對于體育等學科兼顧不足，導致現有的教學設施無法完全滿足體育教學需要。
3.教學研究活動成效不高。在部分農村小學，體育教學研究活動陷于停滯狀態，學校在整體教學安排中，只是象征性地安排一些體育教研活動，沒有深入開展和精心組織，教師對于體育教研活動的積極性有限，導致整個教學研究工作流于形式，浮于表面，沒有切實發揮出對教學活動開展的促進作用。
4.教學課時出現擠占現象。在農村小學，語文、數學學科隨意擠占體育教學時間的現象層出不窮，部分教師在任教語術學科的`同時，還兼任體育學科教學，有時直接就將體育課變為了語文、數學的練習課，這一現象在期中考試前后、期末考試前后表現尤為突出，導致體育教學活動沒有充足時間。
5.特長學生發掘培養不力。在每一個群體中都有著特長生，體育學科也是一樣。在當前農村小學體育教學中，許多教師缺乏對特長生進行發掘與培養的能力，部分教師半路出家，缺乏過硬的教學技能，即使發掘出了特長生也難以開展有效性的訓練，導致這一工作處于停滯不前狀態。
二、有效突破農村小學體育教學困境的思考
針對當前農村小學體育教學中出現的諸多薄弱環節，教師以及學校和教育主管部門應當對其開展深入思考，結合新課程理念要求優化與提升，主要應當從以下四方面入手。
1.轉變教學理念，提高教學重視程度。無論是學校管理層還是小學體育教師，要充分認識到體育學科在促進學生健康成長和全面發展中的重要作用，要將其與學生增強體質、身心健康等方面結合起來，并上升到全民健身、全民族素質提升的高度來看待這一問題。學校要盡可能地為體育教學工作提供便利條件，在教學師資力量安排上盡可能安排體育專業出身的教師任教，在教學設施上想方設法滿足教學要求，強化對小學體育教師教學工作的考核力度，激發他們工作積極性，以科學嚴肅的專項考核促進農村小學體育教學工作規范化發展。只有在思想上高度重視，才能夠在行動上有效落實，各學校及體育教師應當將落實新課程改革要求作為推進小學體育教學工作的重要抓手，為教學成效提升奠定良好基礎。
2.加大體育投入，滿足教學實際需求。作為學校管理層，應當在整體投入安排中統籌兼顧體育教學設施，可以采取對外購置、內部修繕等途徑，滿足體育教學工作需求。學校還應當積極向上級教育部門、財政部門反映本學校辦學條件狀況，爭取他們的支持，在財力扶持方面予以照顧，將體育教學設施投入納入教育經費預算范疇。通過這樣的方式有效改善體育教學設施匱乏的困境，為體育教學活動的順利開展提供物質基礎。
3.加大教研力度，促進教師能力提升。各級教育部門以及學校，都應當強化體育教師教學研討活動，可以按照區域劃分的方式，構建結對、輻射兩種類型的教學研究團體，以地區龍頭校體育教研組牽頭，向本區域其他農村小學進行輻射，牽頭開展體育教學研究活動，以研討會、座談會、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農村小學體育教師理論聯系實際，開闊眼界，拓展思路，進一步汲取體育教育教學工作先進經驗。通過這樣的方式，提高教學體育教師駕馭教學工作能力和教育教學研究能力。
4.嚴格執行標準，不得隨意擠占課時。學校應當強化對體育課教學的管理工作，嚴格禁止各學科隨意擠占體育教學時間，尤其是在復習環節，更要保證學生體育課能夠正常上起來，做到緊張的學習生活與身體的適當放松相結合，有張有弛，保證學生身心得到調節。同時，嚴肅課時執行標準也是保障小學體育教學目標任務得以完成的重要基礎，只有保證了教學課時這一基礎性條件，教學目標才能夠順利完成。
5.加大培養力度，促進學生個性發展。農村小學在體育課教學中，教師應當做有心人，通過運動觀察、項目考核等方式，發掘出所任教班級的體育特長生，在教學中予以有意識的培養，如適當提高訓練難度、加大訓練量等等，并在征得學校、家長與學生同意的前提下，對體育特長生開展專門訓練，通過這樣的方式讓體育特長生得到全面發展。綜上所述，在當前農村小學體育教學工作中，還存在著重視程度不足、器材匱乏、教研活動膚淺、教學課時隨意擠占以及特長生培養不力等薄弱環節，學校與教師應當開展針對性分析研究，結合新課程改革要求，全面貫徹落實突破措施，切實有效提升農村小學體育教學成效。
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