一、參與式教學的活動目標必須簡潔明確

　　學習目的要與實踐緊密結合，就要提前做好充分的準備，這就要求學生必須明確參與學習的目的。教師對學習目標的設計，語言要準確合理，要符合學生對知識理解的水平，敘述要簡單明了，不能含糊其辭，要能夠充分調動師生參與教學活動的積極性。

　　二、參與式教學的活動內容設計要適合不同文化水平的學生，不能流于形式，簡單地“一刀切”

　　內容設計難易程度要有梯度，方法要多樣，能夠督促每個學生以不同的方式參與到教學之中。內容設計前要充分了解學生的個體差異，預想到學生參與前后的自我主張，尊重和理解他們，對學生提出的各種看法予以肯定，鼓勵他們積極參與和思考，提高他們的學習積極性。

　　三、教學情境的設計要輕松愉悅，適應學生參與教學的心理活動，培養他們的情感意識

　　在參與式教學過程中，創設的情境要能夠使學生感到輕松愉快、心平氣和、耳目一新，能夠使學生的'心理活動進一步展開和深入。農村學校要根據當地情況與文化特點來采用合適的方法，調動學生積極、健康的情感體驗，用以提高學生參與教學的積極性，使他們感覺到參與活動是一件快樂的事情，并愿意去參與其中。主動參與，積極思維，學習效果自然就會不錯。經過多年的課堂教學實踐，我覺得：歡快活潑的課堂氣氛是取得良好教學效果的重要條件，學生情感的高漲能夠促使他們大腦興奮，理解能力與記憶能力隨之增強，促使他們對知識的消化與靈活運用。作為教師，不要過于低估學生的認知水平，應該給予學生力所能及的學習任務，并進行有效的角色承擔，這對于學生全面、和諧的發展是十分必要的。

　　四、參與式教學要關注學生智力、情感、態度、身體等方面的全面發展

　　新的課程標準要求我們關注“人”的全面發展，強調讓學生學會生活，關注現代社會，跟上科技發展的步伐，培養良好的學習興趣，積累優秀的學習經驗，為終身學習打好堅實的基礎。新課標“參與式教學”強調了教學過程要充分體現本節課的知識性，促進學生的個性發展，激發學生的創造性。而農村學校教學資源相對薄弱，如多媒體電教室、圖書室、實驗室等配置還不完善，學生自主學習受到一定的影響。在這種情況下團隊協作、師生互動、生生互動、人機互動的形式更為重要。同樣，老師對學生提供的指導、幫助和點撥作用也不容忽視。教師創設有趣的教學情景，讓學生在自主去探索和合作學習的過程中，開發智力、增強情感、端正態度、強健身體等。

　　五、參與式教學必須關注育人的重任

　　學校教育，德育為首；素質教育，全面發展。在農村留守兒童日益增多、學校寄宿學生人數不斷攀升的今天，這些低齡學生離開了父母，心理與思想變化非常大，需要老師時時刻刻地去關心、安慰與疏導，于是教師替代了父母，學校包辦了家庭。因此，育人成了農村學校教育一項不容輕視的重任。在自主去探索和合作學習的過程中，逐步培養學生的團隊精神、協作精神、互助精神，加強青少年的思想品德教育，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀已刻不容緩！參與式教學中如何全面地育人成為農村學校教育的一個新課題。

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