一、語法教學———公式歸納，靈活運用

　　語法教學是語言運用的基本準則，也是英語學習的一大難點。為此，我采取了結(jié)構(gòu)教學法，運用公式化的方法，讓學生探究各個語法教學項目的結(jié)構(gòu)，為靈活運用該語法教學創(chuàng)造有利條件。例如，在進行8AUnit1中形容詞和副詞比較級教學中，我先收集一些物品，每樣物品都準備三個，并突出它們在大小、長短和輕重等特性的明顯差別，在課堂上向?qū)W生展示每組物品并呈現(xiàn)相應(yīng)的句型。然后，再出示另外幾組物品，讓學生用相似的句型來描述。對特征詞形有變化的詞，我就把這些詞的變化形式寫出來，同時把具有相同變化形式的詞歸類書寫在黑板上，并把五種變化形式同時呈現(xiàn)出來。接下來，我讓學生分小組討論這種句型的結(jié)構(gòu)和詞形的變化規(guī)律，并對討論結(jié)果加以明確。最后，讓學生用比較級和最高級造句。在這一過程中，我先呈現(xiàn)例句，接著出示任務(wù)，讓學生仿照例句用不同的形容詞造句并加以歸類。接下來，四人一組合作探討其用法規(guī)律，最后把它用到真實的生活中去描述身邊的事物。整個教學活動中，圍繞著形容詞比較級和最高級的用法，指導(dǎo)著學生由感性認識到理性認識再到實踐運用，而學生則完全由自己通過觀察、思考、判斷、小組討論等形式得出結(jié)論并加以運用。學生不僅掌握得快，而且印象深刻，記得牢，當然感興趣。

　　二、對話教學———創(chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟

　　在這節(jié)課中，重點是掌握購物的一些常用語。這是學生特別喜愛的.一個話題。對此，我一改以前“聽錄音→講解課文→對話”的教學模式，讓學生先看類似視頻，然后準備各種商品，把教室布置成一個簡單的supermarket，學生組成人數(shù)不等的買賣小組，逛超市，趕市場。在此過程中練習有關(guān)購物用語，等常用語，也可在課前就讓學生參照Unit1中的來預(yù)習掌握，上課時，學生就不會再依賴老師細致的講解，而是積極參與到活動中，有人扮演shopassis-tant，有人扮演customer，讓學生自由發(fā)揮。會講、能講的就多講一點，不會講的，只要用最簡單的語言買到shoppinglist中的一個或幾個商品即可。在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)學生對此活動的熱情空前高漲，就連平時幾乎從來不敢舉手回答問題的學生，也主動和別的同學組成小組參與到活動中，不時冒出一兩句發(fā)音不太標準或語法教學有問題的英語句子來。更令我吃驚的是，學生不僅準備了能夠輕易準備到的實物，而且對于像服裝鞋帽類不方便攜帶的物品，為了活動，他們自己想辦法，請繪畫基礎(chǔ)好的同學動手畫出這些商品的圖片，以圖片代替實物。當有客人來詢問有關(guān)商品信息時，他們把這些圖片貼到身上，并說：我現(xiàn)在就是這個服裝的model了，這一下子將活動的熱烈氣氛推到了沸騰的境界，所有的學生都沉浸在對新的語言探究和運用的趣味之中，沒有人再感到膽怯，沒有人再感到學習的疲憊，他們感到的只有輕松和快樂。整節(jié)課都充滿了歡聲笑語。在如此真實而又愉悅的學習情境中，學生們學得非常輕松，語言知識掌握得更加牢固，教學收到了超預(yù)期的好效果。

　　三、閱讀教學———問題引領(lǐng)，簡述輸出

　　閱讀課文是每個單元的教學重點，不僅含有許多語言點和知識點，更是老師們用來培養(yǎng)學生聽說讀寫綜合運用語言能力的素材。為此，我首先要求學生把課文當成信息的載體，指導(dǎo)學生如何更好地去獲取信息；然后設(shè)計活動或讓學生自己聯(lián)想到能夠應(yīng)用的情境，并利用獲得的信息來完成交際任務(wù)。如在的教學中，我先讓學生就這個題目提出一些他們想知道的有關(guān)問題，看哪組提出的問題又多又好。同學們開動腦筋，積極思考，想出了如下問題呈現(xiàn)這些問題后，讓學生快速閱讀課文并搜尋信息來解決這些問題，列出文中難理解的詞句（或由學生自己提出），和學生們一起討論，進一步理解課文。在此過程中，我摒棄以前細致講解的方法，利用班班通等多媒體，通過Google地圖中的衛(wèi)星地圖功能，把本課中的“tourofLondon”路線圖中的幾個景點展示在白板上，請一位同學扮演guide，指著Google地圖邊講解邊帶領(lǐng)我們重新走一遍該旅游線路。由于是London的實物街景，學生們感到新奇，這個活動淡化了語言學習的任務(wù)性，把語言學習轉(zhuǎn)化成娛樂活動，于是大家都爭著上來做一次tourofLondon的導(dǎo)游。在游戲過程中，通過解答游客的各種問題，讓學生在愉快的氛圍中完成語言信息輸出。

　　四、結(jié)語

　　總之，在農(nóng)村現(xiàn)階段的現(xiàn)實情況中，教師課堂教學過程本身的趣味性是教學成功的關(guān)鍵。因此，教師要具有游戲設(shè)計師的本領(lǐng)，努力把日常教學設(shè)計成有趣的活動，吸引學生積極參與，在活動過程中達成教學目標。

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